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大班音乐游戏教案详案反思:蛤蟆历险记

幼儿园大班上册音乐教案 更新时间:2018-03-14

大班音乐游戏教案详案反思:蛤蟆历险记配图一

  整理了关于幼儿园大班音乐游戏:蛤蟆历险记,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  设计意图

  本活动以图画书《蛤蟆爷爷的秘诀》中的基本内容和主要情节为线索设计。依据美国心理学家奥苏伯尔的“先行组织者”迁移理论,我将故事前置,让幼儿了解图画书的内容,熟悉故事主要情节,并根据游戏的需要对个别情节稍加改编,这样的支撑降低了幼儿学习音乐游戏的难度。活动过程中,选配恰当的音乐形象来增强故事情境的渲染,利用游戏的趣味性激发幼儿内在情感,在动作设计上不追求整齐划一,让全体幼儿在高密度参与活动的同时享受游戏带来的愉悦和满足。活动只准备了一个音带,力图体现本人对“低耗高效”教学原则的推崇和运用。

  活动准备

  《瑞典狂想曲》音带(曲谱见光盘),活动前花15分钟左右时间讲述改编的《蛤蟆爷爷的秘诀》故事,幼儿有“丢手绢”游戏中追逃的经验。

  活动目标

  1.在故事情节引导下,跟随音乐玩“蛤蟆历险记”游戏。

  2.根据故事情节记忆游戏顺序,并能用“我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘诀是××”对话来展开“蛤蟆历险记”游戏。

  3.在充满趣味的律动游戏中体验故事中不同角色的情感,享受游戏的快乐。

  活动过程

  一、绘本导入,回忆故事主要情节及顺序

  1.说一说《蛤蟆爷爷的秘诀》的主要内容及顺序。

  2.带着对第三个秘诀的猜测进入游戏。

  二、分段学习,随情境开展游戏

  (一)学习第一段游戏

  1.教师随乐示范蛤蟆走等动作,引导幼儿观察、反馈和模仿。

  2.幼儿听A段音乐一起练习,并跟随音乐节奏和动作加入语言“饥饿的敌人在哪里”。

  3.教师扮蛇,“小蛤蟆”逃到灌木丛(座位上)。让幼儿了解由“蛇指定爷爷”的规则,进行角色间“我要吃掉你.我要吃掉你”“我不怕,我不怕,我的秘诀是勇敢”的对话,并进行与对话相对应的动作练习。

  4.听蛇出来的音效和B段音乐练习对话、动作.帮助幼儿进一步了解游戏内容及规则。

  5.完整进行第一段游戏。

  (二)学习第二段游戏

  1.迁移第一段游戏经验,出现鳄龟音效,引导幼儿表现鳄龟的机智和个性化的动作。

  2.教师悄悄指定“鳄龟”角色.幼儿完整进行第二段游戏。

  (三)学习第三段游戏

  1.迁移第一段、第二段游戏的经验,引导幼儿体验情节变化带来的游戏规则的变化。

  2.引导幼儿想象怪兽抓住蛤蟆爷爷后小蛤蟆的做法,并能大胆用语言和动作来表现。

  3.教师悄悄指定“陉兽”,幼儿完整进行第三段游戏。

  三、完整游戏,体验连贯游戏带来的挑战和愉悦

  1.伴随音乐,将三段游戏连起来,鼓励幼儿运用多种感官大胆表现。

  2.梳理秘诀,让幼儿对第三个秘诀进行发散想象。

  3.回归到图画书,讲述故事结尾,揭示第三个秘诀。

  活动反思

  1.有益的玩就是学,像玩一样来学习。日本幼教专家本吉圆子说过一段话:“孩子仅仅聆听语言的说明是不能学到东西的。孩子要通过自身整个身体与外界事物的接触才能得到教育,通过手及身体的接触使身心和头脑运作起来。”本活动从把握幼儿学习特点、激发幼儿学习兴趣出发,以绘本为基本内容进行再创。同时,选配了与故事形象非常吻合的“蛇、鳄龟、怪兽”的音乐,通过肢体、表情等多通道感官参与,把幼儿带人游戏情境。活动中,孩子们全身心投入.用与角色形象匹配的个性化动作、表情、语言表达游戏内容,自然而快乐。

  2.“简单重复”教学原则,使幼儿体验更深刻“简单重复”是我园“艺术启蒙”课题研究中的一项基本教学原则,是基于幼儿认知特点提出的。站在幼儿学习与发展的角度,“简单重复”的学习、游戏能够促使幼儿主动积极地参与到活动中去。同时,“简单重复”的游戏不等于每个幼儿都是整齐划一地表达、表现,而是基于幼儿自身已有经验基础上的表达、表现。它给予幼儿自主学习的空间,更给予幼儿同伴问相互学习的机会。“简单重复”还可以依据幼儿的年龄特点、活动经验给予幼儿不同的挑战,激起幼儿更大的学习兴趣。

大班音乐游戏教案详案反思:蛤蟆历险记配图二

大班音乐游戏教案详案反思:蛤蟆历险记配图三

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