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大班综合活动教案详案评析:首先有一个苹果

大班优秀教案 更新时间:2018-06-05

大班综合活动教案详案评析:首先有一个苹果配图一

  一、设计背景

  我园是一个“绘本”阅读底蕴较为丰厚的幼儿园,每个班级都有自己的“绘本阅读区”。区域活动、课间、午饭过后……只要有空余的时间,孩子们就会主动地拿起阅读区里自己喜欢的绘本,如痴如醉地“啃”起来。其中,绘本《首先有一个苹果》尤为受到了孩子们的喜爱。

  这又是伊东宽老师的一本经典绘本。在这本绘本中,他很巧妙地把原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中,以一种既好玩又有趣的方式表达了数字的概念,符合孩子形象化的思维方式。细细读来,里面还涵盖了比多少、数序、10以内的加减法等等内容。而本学期,大班的科学活动就有这些内容。鉴于孩子们如此喜欢绘本,也因为这本绘本的价值所在,于是,我尝试将科学和绘本两大内容相结合,设计了这节大班的综合活动《首先有个苹果》。

  二、活动实录

  (一)活动目标:

  1、熟记绘本角色,感知数的数量及其递进关系。

  2、仔细观察画面内容,并能大胆表述。

  (二)活动准备

  绘本ppt、从1到9的图片。

  (三)、活动过程:

  一、导入

  师:今天,我带来了一本有趣的绘本,我已经把它做成了一个小小的动画片。现在我们就开始看吧,看的时候要记得动脑筋哦!

  (评析:导入部分非常直接,以小朋友们最喜欢的绘本导入,一下子就能引起幼儿活动的兴趣。

  二、播放ppt,理解绘本内容

  (一)、看看做做,了解绘本的前半部分内容

  1、(图1):你看到了什么?树上会有什么呢?(幼儿自由讲述)

  2、(图2):看!树上首先有一个苹果。 “首先”是什么意思呢?

  幼1:排在第一个就是首先。

  幼2:我知道,就是最先出来的。……

  小结:首先就是最先、第一个的意思。

  这是一个什么样的苹果?幼1:这是一个有红又大的苹果。

  幼2:这个苹果是红红的,很光滑。

  幼3:这个苹果有红又大,肯定很好吃。……

  (评析:这是整个故事的起始环节,所有的故事都是从这个“苹果”开始的。而对于“首先”这个词语,孩子们可能还是不太理解的。通过孩子的猜测、教师的肯定以及对苹果的形容,孩子们对“首先”的含义有了一定的理解,对“首先有一个苹果”有了较为深刻的印象。

  2、(图3):谁会来吃这个又大又红的苹果呢?

  这是两条怎样的毛毛虫?

  幼1:这条毛毛虫又肥又大,吃得胖乎乎的。

  幼2:毛毛虫是弯弯长长。……做做毛毛虫可爱的动作。

  4、毛毛虫使劲吃啊吃,苹果就要被吃完了,怎么办?

  幼1:请啄木鸟来帮忙。

  幼2:用镊子把虫子夹掉。……

  5、(图4):小鸟是捉虫高手,你看到了什么?

  幼1:两只鸟都捉到了虫子。

  幼2:一只鸟没有抓到虫子,嘴里叼着苹果。……

  6、(图5):这是谁?你怎么知道他们是猎人!(做做猎人拿枪的的动作)

  (评析:在绘本的前半部分中,因为数量相对较少,对于大班孩子来说,用“目测”的方法就能看出某样物体的数量是几,所以并没有把“数量”作为重点。而是让孩子们在说说、看看、做做的过程中感受数量的变化及故事的有趣,产生看下去的愿望。而其中的“做动作”虽是不经意,其实是为下面的游戏活动做准备的。

  (二)理解下半部分内容,巩固10以内数的多少、组成和加减

  1、(图6):猎人都打到小鸟了吗?(幼儿观察讲述)谁比谁多,多几?

  幼1:猎人多,小鸟少。

  幼2:猎人比小鸟多,多1。……

  2、猜测:猎人外出捕猎的时候最喜欢带上哪个小动物?为什么?

  幼1:最喜欢带上小狗,因为小狗跑得很快。

  幼2:小狗的鼻子很灵敏,能闻得出气味。……

  出示图7:猎人带了几只小狗?(5只)

  3、(图8):五只小狗有没有都抓到小鸟?为什么?谁多谁少?小鸟比小狗少几?

  幼1:小鸟少,小狗多。

  幼2:小狗多,小鸟少,小狗比小鸟多2只。……

  4、(图9)呀,猎人和小狗怎么了?什么事情让他们这么害怕呢?

  幼1:猎人很害怕,好像在发抖了。

  幼2:是不是大老虎来了,所以他们这么害怕。……

  5、(图10):谁来了?(熊)有几只熊,看上去怎么样?(又大又壮、凶恶的熊,做做动作)

  (图11):原来是看到了可怕的熊,猎人害怕得连枪都扔了,赶紧就逃!6、你觉得他们逃得掉吗?请说说你的理由。

  幼1:如果他们跑得快,就逃得掉。

  幼2:我觉得逃不掉,前面就是一条河,没地方逃。……

  7、(图12):看熊的表情,你认为猎人和猎狗逃走了吗?是怎么逃走的呢?

  8、师:有几条小船?(七条)猎人和猎狗会怎么乘船呢?

  出示7条船、5条狗、4个猎人等:船很小,怎么分配才能不超过船的载重量呢?谁来试着帮他们分配一下?

  幼儿操作,说说理由。

  9、(图13):他们到底是怎么乘船的呢?

  (评析:“乘船”这个环节是活动中一个难点,分配的目的就是让孩子们初步了解乘船的原则:即乘船的时候不能超过船的载重量,分配要均匀。但怎么乘船呢?如果用语言表达肯定说不清楚,在这里就设计了一个操作活动:分配“人员“。通过幼儿分配、讲述理由、大家讨论、教师提升等几个小环节实现目标。

  10、(图15):这时又发生了什么事情?来了几只乌龟?(8只)

  11、(图16):猎人和小狗都掉到了水里,在这个危险的时刻,谁会来帮助它们呢?(飞鱼)有几条飞鱼?

  12、猎人和猎狗都抓住了飞鱼了吗?为什么都能抓住?(理解5+4=9,或9可以分成5和4)

  幼1:有9条飞鱼,5条猎狗,4个猎人。

  幼2:都能抓住,5+4=9。

  幼3:9可以分成5和4,所以都能抓住。……

  (评析:这张图片上蕴含了分成、加减法的知识。刚开始幼儿可能发现不了其中的奥妙,所以需要老师提个细一点的问题“有几个猎人、几条猎狗、飞鱼有几条呢?”,由这个问题联系到3个数字之间的关系,明白“都能抓住”的道理。从看——想——理解,这是一个循序渐进的过程,幼儿的逻辑思维能力获得了发展。

  13、熊在干什么?为什么每只熊的脚下面要踩这么多的乌龟和船呢?(因为熊比较重,如果踩一个就会掉到河里,所以他们都踩了几个乌龟和船)

  14、(图17):这是什么?数一数有几个,如果蜂窝里飞出来许多蜜蜂会怎么样?幼1:蜜蜂会蛰人的。

  幼2:蜜蜂肯定会把熊蛰出大包来。……

  (图18):数不清的蜜蜂飞出来了,把所有的定西都盯了,闹得一塌糊涂!

  (评析:后半部分画面逐步丰富,孩子们可以清楚明白地体会到从1到10甚至“数不清”的数量概念。在“脑子里全乱了”以后,感受“一塌糊涂”带来的有趣结果。然后故事又理顺头绪重新回到原点,这样的处理如同变魔术中的把戏,让孩子们快乐无穷。

  三、了解数的递增

  1、师:这下脑子里面全乱了,现在你们还记得究竟有多少个苹果,多少条的毛毛虫,多少只的小鸟……(教师根据幼儿讲述逐一出示相应的故事图片,并有意识地排成楼梯状。)

  2、这些故事中的人或物的数量藏着一个什么秘密?

  幼1:像我们走的楼梯。

  幼2:这样走是上楼梯,那样走是下楼梯。……

  小结:像走楼梯一样!从上往下跑一个比一个多一,从下往上跑,一个比一个少一!

  (评析:在这个环节中,给与孩子们充分的自主权,把故事中的人或物回忆出来,这其实也是“考验”孩子们对故事内容的掌握情况。当故事中所有的人或物都出现时,孩子们会很自然地发现他们的排列形状就像我们走的楼梯,理解其中的数序规律。

  四、游戏活动

  1、师:今天绘本中的猎人、狗狗、蜜蜂他们都闹得一塌糊涂,可是我们今天很开心。因为我们看了一本书,书的名字叫什么?(看图20,读题目)我们还知道了比多比少!8只乌龟比6只熊少了几?

  2、游戏

  交代游戏规则:我是一个猎人,你们扮演书中的角色,我开几枪,就请你们做动作或是用叫声表示一下是谁,好吗?

  如:教师开两枪!问:“是谁出现了,做什么动作?”幼儿作出相应的动作。

  (评析:最后的游戏可以起到“画龙点睛”的作用。既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。三、活动评价

  本活动是一堂偏重于科学领域的综合活动。以绘本《首先有一个苹果》为载体,从一开始就牢牢地抓住了孩子们的眼球。整个活动寓教于乐,在宽松、愉快的氛围中,帮助幼儿掌握各方面的数学知识。真的是数字和形象的完美结合!

  虽然这个活动偏重于科学,但绘本的功能发挥得“淋漓尽致”。越来越丰富的画面、有趣的故事内容深深地吸引着孩子。在教师的引领下,孩子们感受着阅读带来的乐趣,不知不觉中,记住了故事中的角色,习得了10以内加减法等方面的知识。整个教学过程开放活泼,从前半部分的说说做做——到后半部分的做做说说——再到结束时的说说做做,每个环节层层相扣,上一环节为下一环节打基础,下一环节对上一环节进行巩固,层次逐渐递进,提问开放。

  最后的游戏设计,起着“画龙点睛”的作用,既是对整个活动的回顾总结,又进一步激发了幼儿喜爱绘本的情感,让幼儿感受到原来枯燥的数字学习可以来自绘本、来自游戏,产生爱学习的良好愿望。

大班综合活动教案详案评析:首先有一个苹果配图二

大班综合活动教案详案评析:首先有一个苹果配图三

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