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幼儿园大班主题优质课教案详案:标志小家族

幼儿园大班主题优质课教案 更新时间:2018-07-03

幼儿园大班主题优质课教案详案:标志小家族配图一

  主题生成背景:

  随着时代的发展,现代生活中用某一特定的符号来表达一个意思、一定的规则已成为了一种文明的倾向,它时刻提醒着人们该怎么做,不该怎么做,为人们的生活带来了便利。在开展“我们走进e时代”之活动“电脑里的标志”时,我们发现小朋友对电脑里的各种小标志充满了好奇,有的主动请教班里的“电脑小博士”,有的自己操作点击小标志探个究竟;还有的自己翻看幼儿电脑书籍……小朋友们用自己不同的方式探究标志的内在含义,同时对生活周围的各种标志产生了兴趣。维果斯基曾经说过:“符号是活动不可缺少的中介因素,对幼儿的发展具有重要的意义。”借助“标志”这一特殊的符号可帮助幼儿积累和巩固学习经验,提升生活质量,同时我们借鉴了省中小学教研室编著的《幼儿园综合活动丛书》——大班之《规则和标志》主题活动,结合本班幼儿学习的需要,开展了“标志小家族”这一主题活动,和孩子一起进入标志的世界。

  主题目标:

  1.从多元的角度让幼儿收集生活中各种各样的标志、标记,并进行分类探索;从标志的颜色、图案、形状去理解他们的意思。

  2.让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域游戏中,根据活动的需要,学会使用相关的标志进行游戏,让它们更好地为自己的活动服务。

  3.根据班级、幼儿园的环境及活动的需要,尝试用简约化的形式设计标记,激发幼儿善于关注生活周围发生的事件,形成一定的社会规范意识和小主人意识,和孩子们一起认识和感受生活,尽情享受探索、发现和创造的乐趣。

  主题生长树:

  活动准备:

  1.请家长和幼儿共同收集生活周围的各种标志、标记,让幼儿对他们有些初步的了解。

  (幼儿标志记录表见附录)

  你找到什么

  样的标志?

  你在什么地

  方找到标志?

  你知道标志

  的意思吗?

  2.老师请教大学有关教授了解标志、标记的概念,以及它们的从属关系,便与教学中对幼儿进行正确的引导。

  :作标识①表明特征的记号②显示。

  :表明某种事物的记号。

  :作商品标记的特定图案、文字等。

  3.设置各种活动区域,提供相关的活动材料。

  活动区域

  游戏安排

  展示区

  在墙面上张贴各种各样的标志(见附录)

  将幼儿收集的各种食品、服装、公益标志展示在丫丫论坛版里;

  在活动室、寝室、卫生间里贴上一些所需提示的标志;

  益智区

  四驱赛车(遥控汽车、模拟跑道、各种交通标志;

  分类游戏(分类板、各种图形、颜色、形状、大小标记);

  电脑游戏我们来找错、幼儿绘画;

  交通棋;

  美工区

  制作“我的标志”(卡纸、彩色笔);

  泥塑;

  运动区

  快乐跳舞毯(按音乐的节奏踩 ←↑→↓四个标志)

  表演区

  小小宣传员

  活动设计:

  活动一:快乐大搜集——各种各样的标志

  目标:1、幼儿互相合作以小组的形式将自己寻找的各种标志制作成标志图表,根据不同的角度对标志进行分类。

  2、用连贯的语言大方地向同伴介绍自己收集的标志及其含义。

  准备:幼儿已收集了生活中的各种标志、卡纸、彩色笔、胶水、

  教师提供部分标志图表的背景图、

  过程:1、教师提出谈论话题,激发幼儿参与的兴趣;

  师:我们小朋友最近收集了各种各样的标志,非常的丰富。这么多的标志,大家在使用的时候确实很不方便,咱们还得想个好办法。(教师举例自己设计的标志图表,启发幼儿互相讨论)

  小组讨论情况:

  星星组:我们很多小朋友收集了马路上的标志,我们想一起设计交通标志图表;

  太阳组:我们刚刚发现许多红色的标志都是一些提醒大家不能做的事情,所以我们想设计红色标志图表;

  月亮组:我们这有几个小朋友都喜欢玩电脑,收集了很多电脑上的图标,大家决定一起用电脑制作电脑标志图表;

  ……

  2、幼儿分组合作共同制作标志图表;

  (幼儿可利用教师提供的图表背景图,也可自己根据标志的意思自行设计)

  3、以小组的形式互相交流。

  评析:从幼儿制作的标志图表来看(见附录),孩子们对这样的活动形式比较感兴趣,每位幼儿都能参与其中。幼儿从不同的角度对收集来的标志进行重新认识,有的根据它们的用途设计了交通、公益、食品、运动等标志图表,有的根据标志的颜色设计红色、蓝色、黄色标志图表,有的还根据标志的作用设计了生活中、游戏中、学习中的标志图表,老师感觉到孩子们观察和感受事物的能力有了明显的改变。在讲述过程中,他们都能用清楚、连贯的语言介绍自己制作的图表。在互相交流的过程中 ,我们发觉孩子们对于标志的了解出乎了老师的意料,那些似乎与他们认识范围较远的标志也引起了孩子们极大的兴趣。确实“兴趣是最好的老师”,我们深刻地体验到只有激发他们求知的欲望,才能让幼儿真正地深入其中。

  延伸:1、将幼儿的标志图表张贴在展示区,让他们利用游戏时间相互交流;

  2继续观察、搜集生活周围的标志。

  活动二:我和标记来游戏(系列活动)

  目标:1、让幼儿在科学、艺术、社会、健康等领域的游戏中,学会使用相关的标志开展游戏;

  2、体验各种标记给我们的游戏活动带来的便利。

  准备:三次分类板、各种不同形状、颜色、大小的图形、特征标记、模拟跑道、遥控赛车、各种交通标志

  音乐模拟标记、体育游戏记录表、电脑、

  过程:一、幼儿自由结伴进行小组活动

  师:小朋友,你们看这些都是大家平时收集的标志、标记,今天我们一起来和它们做游戏吧!

  A、形娃娃找家:幼儿自由选择大小、颜色、形状标记,对老师提供的各种图形进行三次分类。

  B、 模拟赛车:教师小结,体验各种标志给我们的生活、学习、游戏带来的便利。

  评析:这一系列活动主要是让幼儿在各类游戏中接触不同的标志,学会根据活动的需要选择相应的标记,感觉到标记时刻存在于他们的生活、学习、游戏中,无时不有、无处不在。最后在谈话活动中,幼儿各抒己见,表达了他们的感受和体验,以此看出孩子的观察力有明显的发展。其实活动中的几个游戏,我们从小班就开始和孩子们在不同的活动中开展过,只是没有特别强调标记的作用,这次系统地将他们集中起来,让幼儿有了更深层次的体验和感知。

  延伸:启发幼儿根据活动的需要或解决游戏中遇到的困难,自己设计标记、规范、提醒自己和同伴。

  活动三:我们的标志

  目标:1、启发幼儿根据幼儿园、活动室、寝室、卫生间环境和活动的需要,自由设计各种标志;

  2、增强幼儿自我保护意识和关注周围事件的习惯。

  准备:卡纸、彩色笔、封塑机

  过程:一、提出谈论话题,引发幼儿思考,为设计标志提供思路;

  师:在我们生活的周围经常发生许多不愉快的、有麻烦的事情(教师举例)那有什么办法可以解决呢?

  (幼儿自由谈论、进行设想)

  幼儿讨论情况:

  汤泽庭:我们班的卫生间门口经常有小朋友进进出出的,总是会相撞,我想设计一个标志,提醒大家从右边进去,从左边出来;

  郑陈卓野:我想在午睡室设计“请把小鞋放放好”的标志,提醒小朋友每天睡觉前摆好自己的小鞋子;

  潘恬恬:我们的塑胶操场上需要“禁止穿高跟皮鞋”的标志,提醒爸爸、妈妈们和我们一起爱护我们的操场;

  祁宇轩:我想在桌子上设计“三个一”的标志,提醒大家在画画、写字的时候注意保护眼睛;

  何佳成:我想设计“四净”的标志,提醒大家吃饭的时候要做到桌子、衣服、碗子、地上干净;

  严笑杰:我想给玩具柜设计标志,这样大家就不会送错玩具了;

  ……

  二、幼儿自由结伴商量、设计标志;

  三、幼儿将自己设计的标志张贴在相应的位置。评析:一个标志本身就是一件艺术品,它或美观大方、或生动活泼、或简洁明了。通过前一阶段时间幼儿接触、使用标记,真实地感受到它的造型美、色彩美。这一活动的开展,引导幼儿观察、思考,如何把一件想表达的事情利用美的艺术手法表现出来,同时引发幼儿关注周围的事件,培养独立能力的过程,促进其社会性的正确发展。我们发觉幼儿设计的标志非常有新异,还能根据所提醒的内容给它们设计相应的颜色,引起大家的关注。我班的幼儿是幼儿园里最大的孩子,我觉得他们不但为园所内的环境设计志,还应标该向弟弟、妹妹们宣传它们,让大家共同来规范自己的行为,同时让孩子们也体验一种成功感和自豪感。

  延伸:请幼儿做“小小宣传员”向其他幼儿介绍他们设计的标志,提醒大家一起来关注。

  活动四:开心标志

  目标:1、幼儿围绕“开心标志”这一话题进行自由谈论。

  2、激发幼儿对周围事物的兴趣和求知欲。

  准备:幼儿利用业余时间认识、收集自己喜欢的标志

  过程:一、引出谈论话题,导入活动

  师:我们一起认识、收集了许多的标志,这些标志给大家的生活带来了很多的便利,那其中肯定有你喜欢的,能告诉我们吗?还有你喜欢的理由啊!(幼儿自由谈论)

  二、师生从形状、颜色、功能几个角度去评价喜欢的标志。

  评析:这一活动已进入了主题的尾声阶段,幼儿经过前一阶段的活动,认识、接触、使用和设计了很多的标志,在轻松、活泼、和谐的氛围中,幼儿自由畅谈,从标志的作用、寓意、色彩、造型等不同角度谈论自己的见解,表现出独自审美的萌芽,让我们感到欣慰的是孩子的观察力、思维方式、表达能力、创造力有了明显的提高,对周围事物的充满了探索的兴趣。

  主题的思考和启发:

  由一个小小的电脑标志引发了我们的这一主题活动,从预层到生成,我们在此之间找到了最佳的结合点,以班级、幼儿园、大社会这种小环境到大环境的教学导向,使幼儿从多元的角度去感知、体验各种各样的标志。在科学、社会、健康、艺术等游戏活动中,选择和使用标志,解决实际操作中的困难,真实地感受它们的独特魅力。由孩子们自己设计的标志时时刻刻提醒着自己,潜移默化地影响着他们的言行,比老师平时的说教效果明显了许多。为此,老师也和孩子们一起融入其中,对标志领域有了更深层次的认识,和他们共同成长,一起进步!通过实践,我们发觉孩子们的自然观察智能、自我认识智能、语言智能等多元智能有了不同程度的发展,真切地感受到:“标志小家族”这一主题活动确实是源自幼儿生活,致力于提升生活质量,让幼儿学会自我保护、自我服务、自我教育,从而促进他们身心的全面发展。

幼儿园大班主题优质课教案详案:标志小家族配图二

幼儿园大班主题优质课教案详案:标志小家族配图三

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