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大班科学探究活动教案详案:制泡高手

大班上学期科学教案 更新时间:2018-07-03

大班科学探究活动教案详案:制泡高手配图一

  【活动设计】

  “看不见,摸不着,我们大家缺不了。”一个简短的谜语将幼儿引入探索空气的奥秘之中。空气住在皮球里、气球里、空盒子里……是幼儿游戏的好伙伴,置身游戏中空气不再看不见、摸不着,不再抽象、枯燥,而是具体的、有趣的,与具体情境相联系的,能够引起幼儿积极探索、自主摄取、利用的一个学习对象,引发他们质疑、探究、发现、验证的一个现象,支持他们自主学习,自主建构的一个学习境脉。

  大班幼儿有着强烈的求知欲望,对大自然、对周围的一切事物都充满了好奇心和探究欲,他们在大量的直接经验中,开始乐意去了解一些事物的规律和特点,初步理解事物之间的联系,开始(大考吧幼儿教育 )学习抽象概括,并在探究活动中感受到无比的快乐。空气是如此有趣、有意义的学习内容,孩子们在我们创设的氛围中自发地学习。这天,他们在观察角喂养小鱼时发现,鱼嘴中吐出了一串泡泡,于是你一言我一语地讨论起来,“这泡泡是怎么回事?”“水里面怎样能产生泡泡呢?”于是我抓住这个机会,设计了科学活动《制泡高手》,为幼儿创设情境,提供材料,通过猜测,自行操作、观察,记录、分析,探索出不同方法把瓶子放入水中让它冒出泡泡,孩子们在“做中学”,在做中萌生对科学探索活动的好奇心和探究热情。

  【活动目标】

  1、探究瓶子放入水中产生泡泡的不同方法,并进行简单记录。

  2、积极参与活动,乐于与同伴分享交流自己的发现。

  【活动准备】

  1、幼儿人手小矿泉水瓶、记录表、记号笔、擦手布各一,两人一个大水桶。

  2、教师操作材料:长方形鱼缸一个,碎砖一块。

  【活动过程】

  一、小砖块冒泡泡。

  1、教师出示碎砖块,引发幼儿猜测,引起幼儿活动的兴趣。

  教师提问:这是一块碎砖,我把它放进水中会怎样?(鼓励幼儿大胆猜测各种各能性。)

  [砖块会沉到水底;砖块会把水染上颜色;会有泡泡冒出来……]

  2、教师演示,引导幼儿仔细观察。

  教师提问:你们发现了什么?

  [真的沉到水底了!又泡泡冒出来,小小的,一串串的……]

  砖块沉到了水底,而且还冒出一串串的泡泡,象海底世界一样,真好玩!

  3、讨论:为什么砖块放进水中会有泡泡?

  师:奇怪,为什么砖块放进水中会有泡泡?

  [砖块不光滑;砖块上有许多小孔,泡泡就是从小孔里冒出来的。]

  (通过视频仪观察发现砖块表面不平整,上面有许多小孔。)

  4、小结。

  师:原来砖块凹凸不平,上面还有许多小孔,里面有看不见摸不着的空气,当我们把砖块放进水里,水就把小孔里的空气赶了出来,大家就看到了砖块冒出一串串小泡泡的现象。

  (评析:一块小砖块引发幼儿思考和猜测,幼儿提取自己以往的生活经验,大胆猜测,做出了多种可能性的回答。教师通过引导幼儿观察,孩子们有所发现,教师则通过形象的语言进行小结,使幼儿了解到泡泡产生的原因,为后面的活动奠定了知识基础。)

  二、找泡泡。

  1、猜一猜,瓶子放进水中会不会有泡泡冒出来。

  (1)出示小矿泉水瓶,引发幼儿猜测。

  教师提问:小瓶子里有空气吗?如果把瓶子放到水里会冒泡泡吗?为什么?

  (2)幼儿大胆猜测并交流。(请幼儿大胆进行猜测,并结合生活的经验说明自己的理由。)

  [小瓶子里有空气,瓶子放到水里会浮着;如果把瓶子盖子拧掉,就会冒泡泡;瓶子浮在水上不会冒泡泡;只要把瓶子按进水里就会有泡泡的……]

  (评析:幼儿的猜测多种多样,教师并不评价对错,而是让幼儿大胆思考,猜测各种可能性,为之后的试验做准备。)

  2、试一试,用不同的方法把瓶子放进水中找泡泡。

  (1)教师提出试验的要求。

  师:我们来试一试,怎样把瓶子放进水里能冒出泡泡?然后用别人能看懂的方法记录下来。比比看谁能用各种不同方法放瓶子,让它冒出泡泡。

  (2)幼儿尝试用不同的方法把小瓶子放进水里找泡泡,教师巡回指导。

  (评析:由于在猜测时教师没有给与对与错的评判。幼儿在试验时能很放松大胆地去尝试,教师只要引导他们把自己找到泡泡所用的方法记录下来,并根据幼儿个自的情况询问瓶子冒出泡泡的原因即可。)

  3、说一说,我怎样找到了泡泡,为什么会有泡泡。

  (1)引导幼儿介绍自己的方法。

  师:大家找到泡泡了吗?请你介绍一下你是用什么方法找到泡泡的?(启发幼儿用自己形象的语言描述)

  [我把瓶子口向上放进水里,瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子横着放进水里的,瓶子像小鱼一样也冒泡泡了。]

  师:还有谁用了和他不一样的方法?(鼓励幼儿把自己和别人不同的操作与大家交流。)

  [我把瓶子口向下,手捏一下,瓶子里就冒出泡泡了……]

  (2)进行比较演示,对幼儿的发现给予验证。

  师:我也把瓶口向上放进水里,可是没有冒出泡泡,为什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?请说说原因。

  [你的瓶子瓶口没有进到水里,怎么会冒出泡泡呢!一定要把瓶口放进水里才行。]

  (在比较操作时发现,一定要将瓶口没入水中才能冒出泡泡。)

  师:他的瓶口向下时会有泡泡,有的小朋友把瓶口向下时就没有泡泡出来?这是怎么回事?

  [瓶口向下放进水里时不会有泡泡的,你要用力捏瓶子,瓶子里的空气出来了,就会有泡泡了。]

  (请两个幼儿进行操作,发现在用手捏瓶子时会有泡泡冒出,不捏瓶子就不会有泡泡。)

  (3)小结。

  师:大家真能干!用各种各样的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中,泡泡像喷泉一样冒出来;有的把瓶子横着放进水里,泡泡就“噗噗”地冒出来了;如果把瓶口向下,只要用力一捏瓶身,也会冒出大大的泡泡。有的小朋友还发现瓶子盖子松松的拧上时,瓶子放进水里也会有泡泡冒出来,真有趣!瓶子放进水里水进入瓶子里时,就把瓶子里的空气赶了出来,水中就会冒出泡泡了。

  (评析:幼儿通过交流和对比试验将自己的发现与大家分享,在交流的过程中,教师注意引导幼儿说出为什么,让幼儿很自然地把自己的思维过程描述出来,也使教师更清楚幼儿的理解和认识程度。)

  4、看一看,小朋友的记录。

  师:大家一起看看,我们都用了许多方法找到了泡泡,还有的小朋友用了简单的符号把自己的方法记录下来,让我们一看就明白,真棒!

  (评析:操作记录可以帮助幼儿记住自己的操作方法或结果,大家把自己的记录展示出来,可以让彼此互相了解不同的操作方法。大班幼儿已有很多的记录经验,教师注重的是幼儿与众不同的记录,强调用简单和别人易懂的符号来记录并进行介绍,使幼儿能学到多种的记录方法。)

  5、总结:许多事情只要我们动脑筋,就可以找到不同的方法来解决,通过自己动手试一试,就能找出最好的办法。

  (评析:幼儿在猜测中激起尝试的愿望,在尝试中得到发现,这种在“做中学”的活动,让幼儿在做中得到认识,在交流中得到发展。教师在总结的过程中则进一步强调了让幼儿要勤于思考,更要亲身尝试体验,给幼儿进行了良好的科学探索习惯的培养。)

  三、延伸活动:我们是制泡高手。

  1、用瓶子装上水来制造泡泡。

  师:大家把水灌进瓶子里盖好瓶盖,能想办法让瓶子里的水也产生泡泡吗?我们来比一比谁造出的泡泡多,那谁就是制泡高手。

  2、幼儿操作,教师引导幼儿比较怎样能造出多多的泡泡。

  3、结束活动,肯定幼儿的尝试活动,提示幼儿擦干手,搓搓手,保护好我们的小手。

  (评析:从在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡,教师把活动从一个高潮引入另一个高潮。孩子们摇动着瓶子,观察里面产生的泡泡,并比较谁造出的泡泡多。幼儿在活动中既有新的发现,又有探索新问题的欲望产生,新的活动将继续延伸下去。)

大班科学探究活动教案详案:制泡高手配图二

大班科学探究活动教案详案:制泡高手配图三

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