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小班语言活动教案详案:《房子里有箱子》

小班下学期语言教案 更新时间:2018-07-19

小班语言活动教案详案:《房子里有箱子》配图一

  【活动设计】

  民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼儿诵读。童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开,又一个个地关闭。通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带“子”字的物品,又能够理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,提高语言表达能力。为此,我设计了这一语言活动。

  【活动目标】

  1、有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美。

  2、学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。

  3、大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。

  【活动准备】

  1、电子白板,课件。

  2、圆舞板一个。

  【活动过程】

  一、游戏导入,萌发兴趣

  师:有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。呜呜呜,我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车,音乐响,火车走。)

  (析:以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。)

  二、分段演示,逐句理解

  1、幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。

  师:我们戴上望远镜看一看,你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)

  师:你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”,门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子:房子里有箱子。)

  2、幼儿看一看,说一说“箱子里有什么”。

  师:你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?

  师:我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子,用拖动功能呈现盒子。)

  3、幼儿看一看,说一说“盒子里有什么”。

  师:猜一猜,盒子里有什么?

  4、一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子),盒子里出现镯子。

  师:里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?

  (析:虽然小班幼儿生活经验不丰富,理解水平低,但由于童谣内容贴近生活,具体形象,因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式,则会比较单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。)

  三、完整演示,整体感知

  1、观看整体演示,加深理解。

  师:我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答,教师点击相应图片。之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。)

  2、按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。

  师:有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫《房子里有箱子》:房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。

  3、突出重点,感受以“子”字押韵的童谣特点。

  师(小结):这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以,它还有个好听的名字叫“子字歌”。

  师:我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首“子字歌”。

  4、说做结合,表演童谣。

  师:“子字歌”真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。

  (析:这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是。有难度的。如果采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以,在幼儿学习童谣环节,教师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜想,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)

  四、经验迁移,尝试仿编

  1、替换盒子中的物品,学习仿编。

  师:我们找到了镯子,还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜,再来找一找。

  师:这是一首“子字歌”,你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)

  2、玩“猜谜游戏”,仿编童谣。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。)

  师:我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。现在,我们玩个躲猫猫的游戏,看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上,等老师说到“猫猫躲”时,你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)

  师:你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?

  师:这三只盒子都是谜语盒,要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试?

  师:一模一样俩兄弟,进进出出不分离。起床肚子饱,睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)

  师:下雪了,天气冷。什么东西头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)

  师:平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它会告诉你,脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)

  师:我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)

  师(小结):猜谜语说儿歌,小朋友真能干。

  3、玩“藏宝游戏”,仿编童谣。

  师:还有许多小朋友会来这里寻宝,我们把这些宝贝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们仔细听:镯子外有盒子,盒子外有箱子,箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)

  师:我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样,把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)

  (析:操作是幼儿获得知识的重要途径,人机互动有效满足了幼儿的操作欲望,最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中,幼儿通过操作电脑,“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子,再将这些盒子一层层“包装”好,这样的操作过程充满神秘感和趣味性,充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现,为幼儿的仿编奠定了基础,使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)

  五、拓展延伸,结束活动

  1、感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起,火车开。)

  师:是谁乘上了火车?谁坐在第一个?

  2、用“前后”关系替代“里外”关系,仿编童谣。

  师:狮子坐在第一个,狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着,会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)

  师:瞧,它飞过来了,我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)

  师(小结):小动物排着队,又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说:狮子后面是猴子,猴子后面是兔子,兔子后面是燕子。燕子前面是兔子,兔子前面是猴子,猴子前面是狮子。

  师:小朋友们,我们开着火车回家了。

  (析:为了拓展幼儿的思路,教师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节,既和导入活动相呼应,又巧妙地将带“子”字的动物展现在幼儿面前。动物们排着队,有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想,再次创编,新的活动又悄然开始了。)

  附:房子里有箱子

  房子里有箱子。

  箱子里有盒子,

  盒子里有镯子。

  镯子外有盒子,

  盒子外有箱子,

  箱子外有房子。

小班语言活动教案详案:《房子里有箱子》配图二

小班语言活动教案详案:《房子里有箱子》配图三

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