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小班语言教案详案反思:谁咬了我的大饼

幼儿园小班语言优质课教案 更新时间:2018-08-29

小班语言教案详案反思:谁咬了我的大饼配图一

  整理了关于幼儿小班语言教案《谁咬了我的大饼》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  主要涉及领域:语言、科学

  设计意图:

  《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

  《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。

  活动目标:

  1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”

  2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。

  3.愿意参与探索活动。

  活动准备:

  1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

  2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

  3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

  活动过程:

  1.在情境中阅读绘本

  (1)以故事内容导入,提出疑问

  师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

  师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!

  师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?

  师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

  师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

  (分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)

  (2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。

  师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

  师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。

  观察一:

  师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”

  “不是我,不是我!”

  师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

  那我们请小鸟咬一口给我们看看。

  师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?

  为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。

  师:你们一个人拿一个帮我看看!

  师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

  师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

  检查:

  我们一起来看看,你们有没有都找对哦!

  集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。

  (分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)

  3.揭晓谜底,在绘本中结束活动

  师:你们真的很棒啊,都送对了。

  师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?

  师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!

  师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!

  (分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)

  活动反思:

  1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。

  活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。

  2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。

  正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。

小班语言教案详案反思:谁咬了我的大饼配图二

小班语言教案详案反思:谁咬了我的大饼配图三

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