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幼儿园中班下学期社会教案详案反思《鸟窝里的树》

幼儿园中班下学期社会教案 更新时间:2018-09-14

幼儿园中班下学期社会教案详案反思《鸟窝里的树》配图一

  活动背景:

  当今世界生态环境保护已成为人类共同关心的问题,它关系到整个人类的生存。可在生活中经常会看到孩子们损坏树木的行为:有的把足球往小树苗身上踢;有的抓住小树苗的树枝把它当单杠吊;有的喜欢拿小树苗当出气筒,向小树苗的树干上狠狠地砸……此情此景,作为教师的我们都会想到:“我们要培养孩子爱护小树苗。”今年正值我园创建绿色校园活动,我觉得很有必要对孩子们进行环保意识的培养。因此我们安排了《鸟窝里的树》这个活动。《鸟窝里的树》这个故事展现给我们的是一幅动物与自然和谐共存的画面。鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋,可窝里却长出一棵小树苗,鸟先生和鸟太太不愿意砍掉或者放弃这棵“碍事”的小树苗,而是把它搬下来种在附近的泥土里。鸟先生和鸟太太的鸟宝宝们长大 ,他们精心呵护的小树苗也长成了一棵茁壮的合欢树,鸟宝宝的新家又可以驻扎在这棵合欢树上了。人类和动物都生活在大自然的怀抱中,我们爱护大自然,大自然也会给我们回报。通过这样一个故事,孩子们不仅对树有了更亲切的认识,同时爱护树木、爱护大自然的意识也得到潜移默化的培养。我给活动设计的目标为:1.通过看看、讲讲,鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法,尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱,增进对树的爱护之情。教学重、难点 :尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法,增进对树的爱护之情。

  活动片段一:

  (出示树的图片)师:看!这是什么?

  幼:这是一棵树

  师:啊!好大、好茂盛的一棵树呀!你知道树有什么好处吗?

  幼1:树可以让我们乘凉

  幼2:树可以做小床、桌子

  幼3:树可以给我们带来新鲜的空气。

  师小结:树的用处真大,它是我们人类和动物的好朋友,所以我们要爱护树木,这棵树可是来之不易的,怎么来的呢?我们来看一个故事播放多媒体图一,师幼共阅,并讨论

  师:它们是谁?

  幼1:鸟妈妈

  幼2:鸟爸爸和鸟妈妈

  师:恩!这是鸟先生和鸟太太。鸟先生在干吗?

  幼1 :鸟先生在筑窝

  幼2:鸟太太在铺床

  师:鸟的窝筑在哪里?

  幼:树上

  小结:春天到了鸟先生用干草和泥土在合欢树上筑了个又大又结实的窝,鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝,好温馨好幸福啊!

  效果分析:《纲要》中明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈,体验语言交流的乐趣”。幼儿在这样幽默诙谐的提问下,心情自然非常舒畅愉悦,活动气氛也显的非常轻松自在。在这一环节中所提问题浅显直接,幼儿都能根据自己的已有知识经验做出回答,很显然在这样的情境下幼儿会感觉故事内容越来越有趣、越来越好玩、也越来越喜欢绘本的故事,从而吸引他们一直看下去,这对活动起到事半功倍的效果。同时,幼儿通过观看树的图片,提出“你知道树有什么好处吗”这个问题, 让孩子们进入“爱护树木”的萌芽阶段。

  活动片段二:

  精读第二幅至第六幅

  师:(出示第二幅图)发生什么事了?

  幼1:长草了

  幼2:长叶子了

  师鼠标指向小树苗:看仔细了,到底是什么?

  幼1:很兴奋地:是小树苗!

  师:真的是小树苗哎!鸟太太看到鸟窝里的树怎么样了?

  幼1:很高兴

  幼2:不开心。她担心小树苗会把她的宝宝弄伤

  幼3:她很奇怪

  师:这真是一件奇怪的事,鸟窝里长出小树苗,你们觉得好不好呢?为什么?

  幼1:(引导幼儿大胆表述自己的想法)

  效果分析:

  优秀的绘本作品都配合漂亮的图画,通常幼儿都会被故事中的图画所吸引,教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等,幼儿的思维会马上被调动起来,幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑,能加深幼儿对故事内容的理解,有利于孩子大胆主动地发言,增强参与的意识和自信心,充分提高幼儿的创造思维能力。故事中鸟窝里长树”对成人来说并不是什么奇怪的事,可对孩子来说可是一件天大的怪事。由此引发的一系列问题给孩子们一个自由想象的空间,为他们插上了想象的翅膀,同时也为下面的活动环节埋下了很好的一笔。

  活动片段三:

  师:鸟窝里长出一棵小树苗,这消息一下子传开了,(出示第三幅图)螳螂先生扛着大刀赶来了,它要干嘛?你从哪里看出来的?

  幼:螳螂要砍树,因为它背着大刀。

  师:它会对鸟太太说些什么?

  幼1:我帮你把树砍掉吧!不然的话它要把你的孩子弄伤的。

  师:鸟太太同意把树砍掉吗?她会怎么说?又会怎么做呢?

  幼1:鸟太太不同意砍树,她说:“你看这树多漂亮啊,砍了很可惜。”

  幼2:不同意。她说:“你在砍树的时候,树枝会把我的孩子弄伤的”

  幼3:不同意。她说:“我的宝宝将来要在这树上做游戏的,你把树砍了,叫他们怎么做啊”

  师:(出示第四幅图)谁也来了,它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?

  幼1:甲虫先生来让鸟先生、鸟太太搬家。

  幼2:鸟先生鸟太太,你们换个地方去住吧!这棵树太大了,要把你们的家撑破了。

  幼3:鸟先生鸟太太,你们搬家吧!

  师:(出示第五幅图)鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?

  幼1:不同意。因为这又大又结实的鸟窝做起来很辛苦的。怎么样呢

  幼2:不同意。因为他们走了,他们的孩子没人管了。

  师:(出示第六幅图)就这样,日子一天天过去,小树苗有什么变化呢?

  幼:小树苗越长越大了,快要把鸟窝弄坏了。

  师:是啊!鸟先生想到蛋宝宝的安全,不让小树苗撑破鸟窝,但是鸟太太又心疼小树苗,不想把它砍掉。这可怎么办呀?你有什么好办法,既能保住鸟窝,又能保护好小树苗?

  幼1:给小树苗搬家

  幼2:在鸟窝下面放一块结实的木板。

  幼3:在鸟窝外搭一个棚

  ……

  效果分析:

  观察孩子的反应,聆听他们的声音,带领孩子进入关爱的世界,体验爱的情感。创设和谐自然的活动气氛,层次分明的情感提升,在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发散性思维,与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学习积极性,是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。为了引导幼儿对绘本内容的深入阅读,我围绕故事情节的发展,我抛出了“螳螂会不会把树砍掉?为什么?”、“鸟先生和鸟太太会不会搬家?为什么?”等问题,尽管幼儿回答得五花八门,但孩子们在这样的提问下会积极想象故事情节,绘本故事的童趣深深吸引了他们,幼儿一直处于期待正确答案的状态中,想验证故事接下来的情景。另外,从讨论“你有什么好办法,既能保住鸟窝,又能保护好小树苗?”中释放幼儿对树的爱意,增进对树的爱护之情。极大地丰富了幼儿的感性认识,为幼儿搭建了一个“要爱护小树苗”的感性平台。

  课后反思:

  《鸟窝里的树》这个故事所传达的道理“爱护小树苗”,对环保意识还处于萌芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。在活动中,我利用多媒体技术将图、文、像融为一体,以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官,通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的重、难点,使教学进行得以顺利进行,激发了幼儿学习的兴趣,培养了幼儿的语言表达能力。活动中的一个环节让我至今难忘:开始传递小树苗了,我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿,示意孩子们一个个传下去。我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑,他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。我没有制止,继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围,用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光,用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。渐渐地,活动室里安静极了,只有孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。”“当心点。”“千万可别碰坏了小树苗啊。”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。孩子们表现得那样投入,相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了!

幼儿园中班下学期社会教案详案反思《鸟窝里的树》配图二

幼儿园中班下学期社会教案详案反思《鸟窝里的树》配图三

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