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小班添画教案:小鸭过桥

小班上册美术教案 更新时间:2018-09-19

小班添画教案:小鸭过桥配图一

  【活动目标】

  1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。

  2、大胆想象并添加图像,感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。

  【活动准备】

  经验准备:认识半圆形,认识鸭子的外形(baidu幼儿教育 )特征。

  材料准备:幼儿操作的底板,彩色水笔,不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。

  【活动过程】

  一、观察讨论:小鸭游泳。

  1、(出示底板画面)小河里有谁?它们在于什么?

  2、了解:鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上,他们经常在河里游来游去好快乐。

  3、(插入游泳的小鸭)听,小鸭快乐地说着好听的儿歌,我们来听听小鸭是怎么说的:“扁嘴巴、嘎嘎嘎,好像小船水上划。”

  4、学一学小鸭唱的歌。

  5、小鸭的哪里像小船?像小船的身体是什么形状的?

  小结:平平的背,弯弯的肚子,就是半圆形。(老师边描述边用手指比划出“平平平,弯弯弯”)

  二、操作尝试:小鸭要过桥。

  1、观察桥。

  师:河上架起了一座桥,小鸭们在桥下看着,谁也不敢上桥去,妈妈鼓励他们说:“宝贝们,只要一个跟着一个走,就一定能过桥。”

  2、试画小鸭身体。

  由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体,大家提示:平平平、弯弯弯,小鸭的身体像小船。

  师:谁做勇敢的小鸭来上桥?

  3、教师完整添画。

  教师按幼儿的提示,添加小鸭的其他部分。(教师快速补充完整小鸭的造型:伸长脖子抬起头,嘎嘎嘎向前走)

  4、插入小鸭。

  师:两只、三只小鸭跟着上了桥:观察分辨他们不同的特点。(发挥提供图片的示范作用)

  三、幼儿创作:大家都来当小鸭,一起来过桥。

  1、平平平、弯弯弯,好像小船水上划,画个半圆当小鸭的身体。

  2、伸长脖子抬起头,嘎嘎嘎向前走。

  3、一只跟着一只走,一起来过桥。

  4、大家都来看小鸭过桥了。(天上小鸟飞来了,河里小鱼游来了)(只作为对个别较快幼儿的引导)

  四、分享交流:快乐的小鸭。

  1、把幼儿作品三幅一组进行展示,小鸭一只跟着一只上了桥。

  2、把三幅图上的小鸭连起来,一起数一数几只小鸭在过桥?

  3、我们也来学小鸭,一个跟着一个走,一二一二挥挥手(告别)。

  【活动解析】

  “春江水暖鸭先知”,池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一,该主题开展中有“动物过桥”的教学活动,其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢!由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角,既是季节与“学本领”主题的相互融合,又是建立在孩子已有的经验基础上的。

  一、“小鸭过桥”前:为幼儿的创作搭建桥梁

  活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”,这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆,这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性,因此选择神态各异的绘本(罗伯特·麦格罗斯基:《让路给小鸭子》,河北教育出版社,2009)鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象,颜色单一、造型简易,有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌,强化幼儿对半圆形特征的把握,也能够激发幼儿大胆创作添加的信心。“平平平、弯弯弯,伸长脖子抬起头,嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌,就把整个小鸭的外形创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是快乐的!

  二、“小鸭过桥”进行中:情景中激发幼儿创作的兴趣

  活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导,色括集体观察讨论、生生互动示范、个别指导以及分享交流各环节。因为鸭妈妈的鼓励,有了第一只勇敢的小鸭上了桥,紧接着更多的小鸭都来过桥,大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥,幼儿做小鸭,先自己上了桥,还叫来了很多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热情进行创作。

  个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出半圆形的图像就停了下来,等待老师的帮忙指导。此时老师用鸭妈妈的口吻说:“它太害怕了,连脖子脑袋都不敢伸出来,还是不能来过桥,要请你回家啦!”用这样盼隋景语言鼓励幼儿、暗示幼儿,才能让他们享受创作的过程。

  分享交流要让情景延续。分享交流中把大桥拼成大桥,大家一起点数大桥上勇敢的小鸭,孩子们兴奋而激动着,迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动结束,孩子们还是小鸭,跟着“鸭妈妈”(老师的角色)一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。

  这样的情景既是幼儿创作的动力,又是丰富幼儿画面的指挥棒。

  三、“小鸭过桥”之后:我的几点思考

  1、充分发挥欣赏图像的作用,才会有让人惊喜的创作

  各种神态各异的鸭形象,不只是拿来“过场”,让教师的大画面完整美观。通过观察第二只鸭的“身体像不像小船”、观察第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等,幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而,在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型,这是充分发挥欣赏图像的价值带来的效应。

  2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程

  这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣,又强化其对儿歌的掌握,并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外,小班幼儿的年龄特点决定了他们在创作时的随恚性,同时他们还处在具体形象思维阶段,这意味着即使有了儿歌,他们也不知道如何操作,因为语言的描述还是比较抽象的。只有通过目视看到演示的过程,他们才能真正理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的具体过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示,同时其余的幼儿集体说儿歌,这样每名幼儿都有参与的机会。有了这一个环节设置,幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进行了。

  3、分享交流选用的方式要提早告知幼儿,切勿临时变动

  连成大桥后是比较哪座大桥上勇敢的小鸭多呢,还是只要点数感知创作的成就感,这需要在分享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进行比较,这就让部分幼儿产生一种失落感,无法让创作时的情绪得到延续。若要选择比较,需在分享前交代清楚规则,幼儿有了心理准备也就不会感到很突然。

小班添画教案:小鸭过桥配图二

小班添画教案:小鸭过桥配图三

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