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中班主题教案详案:亲子书吧

中班主题优秀教案 更新时间:2018-10-08

中班主题教案详案:亲子书吧配图一

  主题由来

  文韬过生日那天,他妈妈为班上送来了45本精美的画册,作为与小朋友一起分享的生日礼物,这份礼物实在太珍贵了,孩子们非常激动,纷纷询问是不是可以让他们带回家和爸爸妈妈一起欣赏。我突然萌发这样的想法:何不创设“亲子书吧”,开展优质的亲子阅读活动,一则让更多的家长关注、参与幼儿的阅读活动,二则推动家长在家能正确指导幼儿的阅读,使阅读成为幼儿生活不可缺少的一部分。

  第一阶段:收集图书

  活动目标

  1.帮助家长有针对性地收集图书。

  2.了解幼儿的阅读兴趣。

  3.丰富充实书吧的图书。

  活动准备

  “家园之窗”张贴收集图书的公告。

  活动过程

  1.收集图书。陆续收到的图书真是五花八门,但大部分是不适合现阶段孩子阅读的。可见,多数家长在为幼儿选择图书时显得盲目,更有部分家长有拔苗助长的心理,我们就在观念上改变家长,为他们提供购书指导。另外,在亲子阅读活动中注意培养幼儿多领域的阅读兴趣。

  2.请家长根据购书指南与孩子一起选购一本图书。购书指南的简要内容是:(1)图画色彩鲜明,能吸引幼儿注意。(2)与幼儿生活有关,图画内容简单有趣,能让幼儿有发挥创造力和想象力的空间。(3)文字优美,朗朗上口。(4)以单幅图书为主要阅读内容,但背景图画较为复杂些;阅读能力强的幼儿则以单页、多幅平面图画的图书为主。

  3.再次收集图书。有了购书指南的指导,这次收集的图书涉及的范围广,也比较适合幼儿。近百本的图书堆放在书架上显得凌乱。孩子们说:“书架太小了,拿书很不方便。”“有什么好主意?”“把图书摆到区域橱上吧。”“不行,区域活动时怎么办,材料摆哪儿?”“要不再布置一个图书区吧。”到底摆哪儿呢?孩子们讨论了半天,也没个结果,活动室里已经没法腾出地方了。我提议:“走廊怎么样,又宽敞又明亮。”“好!”孩子们听到消息乐坏了,我顺势引导:“图书区那么多的书该怎么整理呢?”“像幼儿园的图书馆一样,图书要整整齐齐摆好。”“图书要有编号。”我鼓励说:“对,大家可以在区域活动时间完成这些任务。”

  第二阶段:创设“亲子书吧”

  活动一:整理图书(区域活动)

  活动目标

  1.乐于参与图书的整理工作。

  2.会愉快地与同伴合作。

  活动准备

  展示收集的各种图标,供幼儿欣赏;纸、记录板、色笔、展示板、标签、名片纸等:幼儿自带一寸的照片。

  活动过程

  1.给图书分类:(1)鼓励幼儿有目的地观察、探究图书分类的方法。(2)给图书分类。

  2.设计图书分类标记:(1)提出设计要求。(2)给图书粘贴标签卡并画上分类标记。

  3.统计图书的数量:(1)制定图书分类表,统计每种图书的数量。(2)给书编号。

  4.制作借书证:(1)讨论借书证的制作方法。(2)幼儿陆续制作自己的借书证。

  活动二:制定书吧规则(集中活动)

  活动目标

  1.能清楚地表达自己的想法。

  2.体验合作的快乐。

  活动过程

  1.小组讨论:“亲子书吧”应遵守哪些规则。

  2.展示各组讨论结果,归纳形成规则:保持安静看书;进书吧脱鞋;不能抢书;图书按标志放好;撕破一本书赔三本;每天4:30以后开始借书;借的书本周内归还,否则不能再借。

  3.张贴规则图。

  活动三:布置“亲子书吧”(亲子活动)

  活动目标

  1.乐于参与“亲子书吧”的布置。

  2.形成家园教育合力。

  活动准备

  1.“家园之窗”张贴公告,鼓励家长做志愿者参与书吧的布置工作。

  2.百宝箱。

  活动过程

  1.幼儿展示和爸爸妈妈收集的材料。

  2.分配任务,布置书吧。

  第三阶段:“亲子书吧”活动

  活动一:示范观摩(家长开放日)

  活动目标

  1.了解家长对亲子阅读的态度及存在的问题。

  2.帮助家长掌握阅读的技能,体验阅读的乐趣。

  活动准备

  1.“家长开放日”邀请函。

  2.图书《瑞克生病了》大书一本,小书每人一本。

  活动过程

  1.向家长介绍本次活动的目的和计划。

  2.家长交流、互动,谈对孩子阅读的种种做法及体会。

  3.向家长介绍今天开展的阅读活动,指导家长如何观察,让家长知其然,也知其所以然,这对于家长指导孩子阅读有更直接的帮助。

  4.教师示范指导幼儿阅读图书《瑞克生病了》。活动中教师注重引导幼儿观察画面的信息,以开放性问题引导孩子参与讨论,促进孩子的观察和思考,从而得到多样的回答,这对指导家长更好地引导孩子阅读起了直接的示范作用。

  5.交流观摩后的感受。家长们表示这种观摩活动很直观,在亲子阅读方法上有豁然开朗的感觉。有的家长说真没想到一幅简单的图还可以有那样多的问题,激活了孩子创造性的思维。有的家长表示可以和孩子把以前的书找出来,根据阅读的要领再次阅读。还有家长谈到通过活动看到了自己的孩子语言表达能力的不足,在今后应加强亲子阅读活动。

  活动二:亲子“悦”读(亲子活动)

  活动目标

  培养阅读的专注性和多领域的阅读兴趣。

  活动准备

  提供读书卡范例展示在“家园之窗”,内容主要包括:阅读时间、图书名称、最喜欢的内容、专注性评价等。

  活动过程

  1.鼓励家长自行设计读书卡,尽可能做到操作简便、可行。

  2.鼓励家长和孩子坚持做到每天快乐亲子阅读30分钟,做好读书卡记录。(从读书卡情况看,刚开始,部分孩子阅读面窄,家长也反馈孩子阅读时会选择一些有暴力倾向的动画片读物。为此,班上开展了“该不该看这样的书”讨论活动。接着,我们又推出“阅读之星”评选活动,能每天坚持阅读、专注性好并乐于阅读多领域图书的孩子可以评为“阅读之星”。这样,不仅阅读图书单一等问题得以解决,孩子阅读的专注性也提高了。)

  活动三:好书推荐(亲子活动)

  活动目标

  1.能理解阅读内容。

  2.乐于在集体面前比较清楚地表达。

  活动准备

  在“家园之窗”张贴“好书推荐”活动说明。

  活动过程

  1.提出活动要求:(1)介绍书名。(2)介绍最喜欢的故事或情节或角色。(3)推荐的理由。

  2.亲子合作,共同推荐好书。最初的一两次,由幼儿推荐。除了表达能力特别强的孩子,大部分孩子表达不连贯,需要教师的不断引导,这带来了多数孩子倾听习惯差等问题。对此,我将活动由一周一次调整为两周一次,由全体孩子参加调整为家长、幼儿共同参加,由孩子在集体前轮流推荐调整为在小组内交流推荐。这样一来,解决了等待时间过长、幼儿倾听习惯差的问题,在家长的帮助下幼儿讲述能力也有了大幅度的提高。

  3.评选“最受欢迎的好书”。我们将孩子们评选出的最受欢迎的好书投放在书吧中,这样一来,孩子能阅读到更多的好书。

  活动四:书吧里的游戏(亲子活动)

  活动目标

  1.激发多领域的阅读兴趣,扩展口语词汇量。

  2.提高对文字的敏感性。学习用图画表达作品,体验创作的快乐。

  活动准备

  1.将游戏内容展示在书吧信息栏。

  2.在书吧提供与游戏内容相关的图书以及操作卡、记录纸等。

  活动过程

  1.字宝宝游戏。开展找字、词语开花、词语接龙、找量词等游戏。(找字游戏是孩子能独立完成的,词语开花、量词等游戏家长们在引导时显得比较急躁。有的家长一股脑给了孩子很多词,孩子在理解时感到困难,这时,我会建议家长在阅读图书或生活中结合相应的画面、场景帮助幼儿了解、丰富词汇。这些词汇制作成卡片后被展示在“亲子‘悦’读”专版,但由于都是文字,孩子们无法交流,我启发幼儿思考“书上是怎样教别人识字的”,孩子们想到了在文字旁配上相应的图示加以形象表达……)

  2.找找、看看、做做。游戏中,多抛出幼儿感兴趣的问题,如“小蜗牛吃什么”“找找书上有哪些有趣的折纸,试着动手折一折”。

  3.我的小书。投放分享阅读的读本,鼓励幼儿进行续编、创编活动。

中班主题教案详案:亲子书吧配图二

中班主题教案详案:亲子书吧配图三

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