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幼儿园中班下学期社会教案详案:收拾整理玩具和用具

幼儿园中班下学期社会教案 更新时间:2018-11-07

幼儿园中班下学期社会教案详案:收拾整理玩具和用具配图一

  一、活动目标

  1、初步懂得要保护活动室及其周围环境的整洁。

  2、学习收拾整理玩具和用具,使用后能归放原处。

  二、重点与难点

  1、重点:激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。

  说明

  幼儿对环境卫生的情感与态度,将影响其参与环境整洁活动的主动性、积极性和持久性。因此,应将激发和培养幼儿“爱整洁”的好感与态度视为教育的重点。

  2、难点:使幼儿逐步掌握一些收拾整理玩具,用具的方法和要点。

  说明

  由于幼儿园内所供幼儿使用的玩具、用品是丰富多样的,而且各种物品都有指定的存放空间和不同的整理方法,所以说,让幼儿逐步学会整理各类物品乃是本活动的难点。

  三、材料及环境创设

  1、提供与该教育内容相关的图书、故事录音带。

  2、在活动室内张贴《我把玩具收拾好》的图片一张。(可参考《生活》教材第63页一图)。

  3.制作玩具、用具标记图卡所需的材料,如:纸,彩色笔,剪刀,胶纸等等。

  4.用旧玩具(木偶、娃娃等)改制、装饰成一个“爱开玩笑的小丑”供游戏使用。

  5.创设一些活动区角(如:巧手区等),为幼儿提供学习整理玩具和用具的环境与机会。

  四、设计思路

  随着幼儿年龄的增长和教育要求的不断提高,幼儿在日常生活中所接触和使用的玩具材料、学习生活用品也不断地增加和变化“此阶段进行“保持活动室整洁,和“物归原处”的教育,不仅能潜移默化地培养幼儿“喜爱环境整洁”的情感,整理物品的能力和物归原处的好习惯,也能为今后进一步开展“环境卫生”教育打下基础。

  设计这一活动时,可从以下二个方面多做考虑:

  第一,由于这一教育内容是渗透在幼儿园一日生活各个环节之中的,而且不可能全班幼儿同时整理一样物品,因此,必须以采取小组活动的方式为主,通过一系列的非正式活动来强化教育的重点,分散教育的难点。

  第二,根据幼儿学习的特点和行为习惯的规律,要有意创设一些不同的学习环境(详见“活动流程”部分),使幼儿能主动积极地用不同的方式方法学习。如模仿法、探索法等,并运用多种手段,以帮助幼儿巩固已获得的新的行为方式和习惯。

  五、活动流程

  感知讨论——>操作实践——>强化巩固

  1、引导幼儿感知讨论有关的内容。

  建议教师结合日常生活中的区角活动,自由活动,园内参观活动等,有选择地开展下列一些活动,并辅之设问,引起幼儿对整理玩具,物归原处这一内容的关注和重视。

  例一,在故事区角内,提供一些具有相关教育内容的故事录音带或图书,如:《小象要回家》、《红皮球哭了》(《生活》教材第64、65页)等等,供幼儿自由选听、选阅。

  例二,在活动室内张贴图片《我把玩具收拾好》,并引导幼儿观看图上人物的行为。

  例三,教师与幼儿在玩具、用具的橱柜上粘贴标记图卡;将各式积木、娃娃、汽车、蜡笔、彩泥罐等玩具、用具放在纸上,按住后沿着四周的轮廊画下来,撕或剪成图卡标签,用胶纸粘贴在各橱柜相应的部位,以示幼儿整理时应归放到某处。

  例四,利用大班幼儿整理玩具、体育用品、绘画手工材料等时机,带领幼儿前去参观。

  在上述活动中或活动后,可引导幼儿对以下一些问题开展讨论:为什么要把玩具、用具整理好,还要把它们送回“家”?如果不把玩具、用具整理好,活动室、操场,走廊等将会变用怎样?大班哥哥姐姐是怎样整理玩具等物品的?在幼儿园里,有哪些东西需要我们自己整理,用后要放到原来的地方?

  2.幼儿分小组操作实践,教师作因人而异、因物而异的指导。

  建议教师在活动区(角)内,设计提供两种不同的学习环境,供幼儿选择和操作。

  第一种环境:有范例和暗示的环境。

  这一环境中的每一类物品,都已整理了一半,已整理好的部分,也就是幼儿模仿的范例,它暗示着一定的方法或操作要点。比如:中、大型积木要整齐地、紧密地排列在盒子里、箱子里或堆放在某处;图书要从小到大理好,书脊朝一个方向,或者整齐插放在图书架(袋)上……。

  第二种环境:无范例和暗示的环境。

  这一环境中对幼儿来说,无任何范例和暗示,幼儿主要凭借自己的一些直接或间接的经验,通过反复尝试,甚至在一次次的“失误”过程中,方会整理各种玩具材料,比如:一盒积木要反复多次,才能放整齐。教师可根据各组幼儿的能力水平,酌情提供“好办法画册”(里面画了一些整理某些玩具用品的方法、要点、主要步骤),供幼儿遇到困难时参考。

  在幼儿活动时,教师主要以观察为主,切不可干涉和替代幼儿操作,只是在其困难时才给予指导。(注:上述活动区的材料可经常更换,每次2-3种为宜)。

  3.在日常生活中强化巩固幼儿整理玩具用具、物归原处的行为,以形成良好的习惯。

  建议教师经常开展以下一些活动,帮助幼儿进一步巩固已有的行为和习惯,且继续培养幼儿“喜爱环境整洁”的情感。

  活动一:幼儿在体育活动,计算活动,音乐游戏美工活动以及游戏之后,参与整理玩具材料,并谈谈活动室及周围环境在整理前后的变化。

  活动二:与部分幼儿做游戏《爱开玩笑的小丑》:教师或一幼儿手持“爱开玩笑的小丑”,其余幼儿围在玩具、用具的橱柜旁,仔细看清各种玩具和大件用具摆放的位置,然后闭上眼睛,操纵“小丑”者,趁机拿走一件玩具或用具,幼儿睁开眼睛后,看看讲讲什么玩具不见了,原来摆在哪里,说对了,由他摆放原处;也可由“小丑”把一二件物品弄乱,由幼儿重新整理摆放。

  活动三:部分幼儿主动整理玩、用具后,全体幼儿用歌声致谢,使之获得积极的情绪体验。

  活动四:可请个别幼儿谈谈自己在家里是怎么收拾整理玩具,保持环境整洁的。

幼儿园中班下学期社会教案详案:收拾整理玩具和用具配图二

幼儿园中班下学期社会教案详案:收拾整理玩具和用具配图三

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