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幼儿园大班音乐公开课教案详案反思:快乐的小蜜蜂

幼儿园大班音乐公开课教案 更新时间:2018-12-06

幼儿园大班音乐公开课教案详案反思:快乐的小蜜蜂配图一

  设计意图:

  音乐是最能够表达情绪的一种方式,所以我选用了单簧管《波尔卡》中的一小段音乐, 活动中,我以情景和游戏贯穿整个活动。赋予音乐小蜜蜂飞过树林,飞到花园采蜜玩乐的音乐形象,让幼儿进行有主题的音乐想象与表现。帮助幼儿在轻松愉快的范围中理解表现音乐,感受音乐带来的美感和乐趣。让孩子与蜜蜂一起舞蹈中体会蜜蜂采蜜的喜悦之情。

  活动目标:

  1、体验音乐欣赏活动和参与音乐欣赏的乐趣。

  2、借助故事感受音乐的节奏

  3、培养幼儿创编蜜蜂在花园高兴愉快的动作。

  活动准备:

  单簧管《波尔卡》音乐 花,树的道具 蜜蜂挂饰 大图谱一张

  活动过程:

  一:开始部分:

  1. 孩子们!今天我们到了一个新的地方上课你们高兴吗?老师也为小朋友准

  备了一段非常好听的音乐,我们一起来听一听。

  (带幼儿欣赏音乐第一遍让幼儿体会音乐的愉快之情)

  2. 鼓励幼儿自由表达对乐曲初步的理解,教师进行启发引导

  提问:音乐听完了,你们听就这段音乐后,你有什么感觉?

  (愉快,高兴,开心,活泼.兴奋.......)

  听了这段音乐你想到了什么?

  (小兔子在跳,自己在跳绳,开心的跑步。快乐的小鸟........)

  二:基本部分:

  1、那你们想不想知道,老师在这段音乐里听到了什么?

  (以故事的形式把音乐中的内容复述给幼儿听)

  讲完故事在提问:

  故事里有没有老师说的蜜蜂在跳舞采蜜啊!

  2、欣赏音乐第二遍 ,出示图谱把音乐中的内容表述出来。

  (这一遍重点是引导幼儿在听完第一遍音乐的基础上,对音乐再有一个

  整体的感受,初步进入音乐故事情境并梳理故事发展的前后顺序,为

  下一步的分段做铺垫。老师会启发幼儿用与音乐故事情境相符的动作

  进行表现, 但肢体表现在这一环节中不是我设计的教学重点,所以不

  做太多的提升,重点是让幼儿再次感受轻松快乐的音乐情绪。)

  提问:音乐里有没有老师说的蜜蜂在跳舞啊?

  那你觉得这首曲子分了几个乐段。

  (有的孩子能说出有三段,但多数孩子不会很明白,老师在这儿并

  不告诉孩子们答案)

  3、分段欣赏音乐让幼儿说出音乐中的内容并创编简单的动作

  (1)提问:我们再一起听一听音乐的第一段说了些什么?

  欣赏音乐第一 段,老师在图谱上演示,小蜜蜂飞过树林。

  提问:小朋友们第一段里你觉得发生了什么事?

  (感受每棵树x x x x的4个节奏)

  (2)欣赏音乐第二段,老师在图谱上演示,小蜜蜂飞到花园里.

  提问:小蜜蜂在花园里做了些什么?

  你要是小蜜蜂你会在花园里做什么?

  (拍四下手,点四下头,跺四下脚......)

  (表演每朵花x x x x的4个节奏,用自己的动作表现出来)

  听着音乐快乐的做动作(教师请个别幼儿演示自己的动作,大家模

  仿, 教师指导。

  (3)欣赏音乐第三段,老师自由的舞蹈

  提问:小蜜蜂在花园里做了些什么 ?

  启发幼儿加上身体的肢体动作,听着音乐站起来表现

  教师请个别幼儿演示自己的动作,大家模仿,教师指导。

  (自由的表演) 4、带幼儿一起随音乐表演小蜜蜂在花园玩乐的动作。

  小朋友们跳的可真好,小朋友跳的这么好老师要开始变魔术了,把

  小眼睛闭紧了,1,2,3,睁开眼睛看看,(老师戴上蜜蜂头饰)小朋友们

  你们好,看看我是谁呀!

  我是小蜜蜂,今天我想邀请你们到我家的花园里去玩,小蜜蜂也给

  每个小朋友准备了一个挂饰,请小朋友自己把蜜蜂挂饰戴在你的脖子

  上。

  哇!你们都变长了小蜜蜂了,可真好看啊!小蜜蜂们你们准备好了吗?

  来,到我这来,我们一起到花园里去看看吧!

  看看我们的花园里有什么,大树和花,我们一起去和大树和花做游戏

  吧!

  三、结束部分:( 随音乐进行完整的音乐故事情境表现)

  幼儿随音乐表现,教师和幼儿自由的演示自己的动作,大家模仿,教师指导

  小结:

  小蜜蜂们你们玩的高不高兴,开不开心,那现在我们飞出教室到外面去

  跳跳舞,采采蜜吧!再见!

  活动反思:

  在音乐欣赏活动中,要培养幼儿对音乐的整体感受和理解能力。幼儿艺术教育不以幼儿掌握艺术技能为目标,而是希望幼儿在自由、宽松的艺术活动过程中逐渐喜欢艺术,获得艺术感受,学会用艺术自由、创造性地表达自己的思想和情感。凭借具体的艺术欣赏活动,而我想说的是,在组织具体教学活动中老师的提问真的会影响教学效果。在第一遍欣赏音乐后,我一直在想,“什么样的提问最有效”。我曾经设计的提问是“这段音乐,从一开始到结束给你的感觉是一样的吗?”,教学效果也可以,但引导起来就有一种很绕的感觉,好像是打破了音乐的故事情境,一下子让提问变得很严肃、很紧张、很教条的感觉。后来我调整成了“你觉得发生了什么事”。我认为这个提问更符合幼儿的特点,孩子们更善于用具体的形象去表达他们对音乐的感受,而不太习惯直接去用一些比较专业的语言词汇。有了孩子们的第一次回应,老师再引导幼儿去回想这些情境背后的音乐,提问就变得很顺利,不难让幼儿去理解,因此,在老师的启发下,幼儿才能并能说出轻松活泼的音乐性质。 让整节教学活动有了一个轻松的开始,作为组织活动的老师,我的感受是最明显的,孩子们给我的回应增加了我的信心,让我接下来的环节都比较顺利。当然,每一节具体的音乐欣赏活动,都会有自己的特点。因此,老师问题提问的切入点也会不同,这是灵活的。只要心中有目标,心中有孩子,我们就会找到最好的方法,设计出最简单有效的提问。根据教案的流程,我设计了相对应的图谱。为了节约教学活动的时间,我将音乐都插到了相应的图谱里,有的是完整的音乐,有的是分段音乐,也就是说在每一棵树,每一朵花,都能找到相应的音乐和音乐节奏,这大大方便了活动组织者。根据每一步教学目标的不同,我设计了情境画面,音乐图谱及不动的整体或分段呈现的图谱。音乐的天空是广阔的,我们只有帮助幼儿插上想像的翅膀,孩子们才能在音乐中高飞。冼星海说:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”幼儿教师只有用心,才能演绎出一节节优秀的音乐教学活动,才能和孩子们一起在音乐殿堂里共同享受、快乐生活!愿孩子们在音乐的陪伴下度过快乐的童年。 (感谢毛翠老师投稿 )

幼儿园大班音乐公开课教案详案反思:快乐的小蜜蜂配图二

幼儿园大班音乐公开课教案详案反思:快乐的小蜜蜂配图三

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