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中班主题活动教案详案反思:各种各样的纸

中班主题优质课教案 更新时间:2019-01-18

中班主题活动教案详案反思:各种各样的纸配图一

  中班主题活动——各种各样的纸

  主题的生成:

  在筹备“六一”活动期间,幼儿的兴趣被色彩各异的电光纸、腊光纸吸引了,大家围过来,都想先拿到一张布置教室,雅辉说:“小心,别撕破了。”心如说:“撕不破,它结实着呢”“这是纸做的,别撕破了”,“这才不是纸做的,它比纸硬。”看到幼儿对纸如此的兴趣,我们准备围绕幼儿提出的各种各样的有关纸的问题,与他们一起,并且发动家长搜集有关纸的各种资料,开展“纸”的主题活动。

  活动目标:

  1、能利用各种感官,主动去了解纸的种类,探索纸的特性、用途等。

  2、能用交流、谈话、实验、绘画、制作等形式进行表征。

  3、在活动中,培养幼儿的观察力、动手操作能力、实践能力、合作意识。

  4、通过活动,让幼儿知道要节约用纸,初步培养环保意识。

  活动内容:常识活动——各种各样的纸(一)

  活动目标:

  1、初步了解纸的种类,会简单地说出其名称。

  2、发展幼儿认真观察事物的能力。

  活动准备:

  幼儿常见的纸联系大班幼儿

  活动过程:

  一、布置场景“纸张加工厂”

  1、带幼儿参观纸的加工厂,鼓励幼儿大胆探索纸的秘密

  2、引导幼儿通过看、摸等各种感官进行探索

  二、组织幼儿集中讨论:

  1、你和哪些纸交了朋友?

  2、你还见过哪些纸,还知道哪些纸?

  2、他们都有哪些不一样的地方和一样的地方。

  3、这些纸都可以做什么?

  三、师总结

  四、延伸活动

  寻找身边的纸秘密

  观察与推进:

  在“与纸交朋友”的活动中,幼儿对“你见过哪些纸”的问题,很兴趣,他们说的最多的便是图画纸、报纸、卫生纸、新纸、挂历纸等平时生活中常见的纸。于是,我们打算在星期一傍晚,我们发出了通知,发动家长一起搜集,让他们把他们认识的纸搜集起来给幼儿,讲给幼儿听,幼儿再来讲给全班幼儿听。

  活动内容:各种各样的纸(二)

  活动过程:

  一、幼儿展示带来的纸,介绍名称和用途。

  二、引导幼儿在教室里寻找常见的纸。

  三、参观幼儿园的仓库,认识各种纸。

  四、提供画纸、彩笔,启发幼儿将观察到的纸画下来,并进行记录。

  观察与推进:

  今天幼儿将自己从家里带来了许多平时不常见的纸,如复写纸、瓦认纸、信纸等,大家都很兴奋地向大家介绍,还要老师加上文字。幼儿集中在展板前指指点点,议论纷纷:“我认识的……;不认识……”他们互相交流,互相介绍。

  在幼儿的观察中,有的幼儿提出了,纸是哪里来的?怎样做成的?我们准备追随幼儿的兴趣引导幼儿回家查资料。

  活动反思:

  通过本次活动我发现,其实日常生活中的教育因素很多。比如:幼儿平时区角活动经常使用的电光纸等,但是教师没有抓住教育契机,去引导幼儿使他们知道电光纸也是纸的一种,导致了孩子知识面的狭窄。所以,教师平时要做个有心人,善于观察,抓住契机适时教育,这样幼儿的知识面才会不断扩大。

  另外,通过本次活动,我也深切地感觉到了家园配合的重要性与便利性。家长先把自己知道的知识传授给幼儿,幼儿再讲给老师和小朋友听,孩子们很感兴趣,而且对这些传授知识的幼儿来说,也是一次锻炼的机会,增强了他们的自信心。

  活动内容:实验——纸的特性

  活动目的:

  1、通过实验,了解纸怕水、怕火、易撕碎等特性。

  2、鼓励幼儿发现现象,喜欢提出问题。

  活动过程:

  1、讨论:如果纸遇到水(火)会变成什么样?

  2、幼儿分组进行实验。

  3、各组演示汇报实验的效果。

  观察记录:

  在讨论中,幼儿表现出的兴趣很浓厚,交流得也很热烈,纸易撕碎这个特性,大家已经达成了同时。幼儿也知道薄的纸容易碎,厚的纸要用很大的力气才能撕碎,但是对纸遇到水和火以后会变成什么样,答案并不统一。

  心宇说:“纸遇到水就湿了,没法用了,遇到火就烧没了。”

  盛豪说:“有的纸就不怕水,上次我带来的信封被雨淋湿了,我用布擦一下,还能用。

  “纸遇到火就变成黑色了,奶奶烧纸钱时我看见了”林洪说。

  于是带着各种疑惑大家分成两组开始实验,我们准备了各种各样的纸(白纸、卡纸、报纸、卫生纸),供幼儿实验用。

  幼儿在实验中发现,纸遇到水都会变湿,但是有的湿的慢,有的湿的快。我告诉幼儿这是因为有的纸吸水,有的纸不吸水。幼儿发现,纸遇到火都变成黑灰了。

  在交流经验时,孩子们听得很投入,看得很认真。

  活动反思:

  通过活动,幼儿的观察力,实验能力提高了。我也发现,只要给幼儿提供了充分的探索空间,孩子们的发现是无穷的,他们想到的问题老师幼儿都想不到。所以教师应给予幼儿机会,让他们在探索中发现,去获得知识、积累经验,此时教师应是材料的提供者,活动的支持者和学习伙伴。幼儿只有在亲自实践中去探索去发现,才能对获得的知识掌握扎实。

  活动内容:制作活动——纸浆玩具

  活动目的:

  1、通过制作活动,了解纸浆的制作过程及纸的再利用性。

  2、鼓励幼儿大胆实践,培养幼儿动手能力、创造能力。

  3、懂得要节约纸资源。

  活动过程:

  1、出示纸浆玩具,引起幼儿的兴趣。

  2、展示制作材料,简单介绍制作过程。

  3、幼儿分几组活动。

  (1)、撕、泡报纸。 (2)、搓报纸。

  (3)、做成纸浆。

  (4)、制作纸浆玩具

  观察记录:

  活动中,幼儿是分组进行的,一组幼儿撕报纸,一组幼儿把撕好的报纸泡在水里,再一组幼儿就把浸透水的报纸撕碎。幼儿的积极性打到了极点,大家分工明确,干得不亦乐乎。

  在操作中,幼儿的进度快慢不一,孩子们自己也发现了。

  静如说:“看,我们撕得多快,你们搓得真慢。”

  “纸容易撕碎,但是纸不容易搓碎。”雅辉说。

  “老师说,要搓的碎才行,这样做出得纸浆玩具才好看。你们不用撕的很碎,因为我们还要搓呢!”

  这时,我引导幼儿看一看、试一试,是否报纸让水泡得越透越容易撕碎,孩子们经过比较发现了规律,干得更起劲了。

  幼儿在制作纸浆玩具时,充分发挥了创造力,有的做成了各种水果,有的做成了花篮,还有的做成了小熊等等。

  活动反思:

  在这次活动中,幼儿的兴趣很浓厚,参与的积极性也很高,了解了制作纸浆的过程,看到了自己的劳动成果,孩子们获得了成功感,能力得到了发展。

  通过活动我体会到,只有让幼儿真正去动手实践、操作,他们对获得的经验才能感兴趣,而教师此时是他们的支持者、合作者,应抓住时机,注重观察,捕捉到幼儿瞬间的问题,并帮助幼儿解决问题,使其得到满意的答案。

  活动总反思:

  “纸”的主题探究活动进行了两周的时间,在整个活动过程中,我从孩子们身上学到了很多东西,我对生成课程中教

  师的角色定位,也有了更深刻的体会:

  一、鼓励幼儿在生活中寻找、发现,做幼儿与生活的牵线者。

  “幼儿是在生活中成长、在生活中学习的,生成课程的内容来源于幼儿的实际生活,组织实施也是在生活中得以实现的。所以,教师要鼓励幼儿在生活中大胆地寻找、发现与主题有关的资料,要作为幼儿与生活的牵线者,让他们与生活中的人、事、物联系在一起,从而获得知识,与人交流、合作、分享等等。

  二、鼓励幼儿主动探索、做活动材料的提供者、活动的观察者、支持者。

  生成课程的价值就在于充分发挥幼儿的主动性,让他们在满足内在兴趣、需求的基础上,自主地探究某一问题,从而达到自我建构、自我完善的境界。为此,教师应为幼儿提供丰富的可操作性材料,能使幼儿通过自己的活动得以发展。在幼儿活动中,教师要善于观察,懂得他们的兴趣和需要,当他们刚萌生一种很好的想法时,教师就要像放大一张照片一样把它放大。

  三、鼓励幼儿大胆动手操作,大胆实践,做幼儿活动的参与者、帮助者、引导者。

  没有自由,就没有创造。“什么是对的,什么是错的”“应该怎样,不应该怎样”,这些想法在幼儿的头脑中原本是没有的,若成人不横加管束,他们会自由思维,自如地运用材料,自动调节自己的行为,从而使自身得到最大程度的发展。所以,教师在活动中应给孩子更多的机会和空间去探索、操作、实践,而教师的角色应定位于支持者、帮助者、引导者上。

中班主题活动教案详案反思:各种各样的纸配图二

中班主题活动教案详案反思:各种各样的纸配图三

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