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大班下册美术教案:手形彩绘

大班下册美术教案 更新时间:2019-04-12

大班下册美术教案:手形彩绘配图一

 

  教学理论依据

  《手形彩绘》选自山东省幼儿园主题活动课程大班下册主题六《开心大王》。皮亚杰认识发展论认为,知识不是被动的从环境中吸收的,也不是预先在儿童头脑中形成,而是通过儿童的心理结构与他环境之间的相互作用建构的。平时的绘画活动,一般采用纸上进行,作画范围有一定的局限性。本次活动教师利用立体的“手”作为绘画方式,为幼儿创设、搭建良好的平台,是一次新的尝试、大胆的突破。手形彩绘带给孩子全新的感觉,是立体、生动鲜明的。是一种基于主客体相互作用的理论,以相互作用的活动作为认识的起点,开始能动的构建过程。大班幼儿有了一定的绘画基础和能力,对“手”的认知变化有了一定的生活经验,根据教育心理学家维果斯基“最近发展区”理论,教师精心设计本次活动,引导幼儿学习“手形彩绘”,使教师成为教育环境的组织者,是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者。著名教育家陈鹤琴所倡导的“活教育”,指出在艺术活动中要陶冶幼儿的热情,启迪幼儿的审美感,培养幼儿的创造力,强调“手脑并用,文武合一”、“做中教、做中学、做中求进步”。活动中通过孩子变化手的各种造型,引发幼儿的大胆想象、仔细观察,培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受,也增强了孩子活动的趣味性,充分调动幼儿思维能力进行创造,同时也带给了孩子极大的乐趣。

  实施策略

  《纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。为了达到更好的效果,在活动中我采用了以下教法:①情境法,通过创设“动物表演会”的情景,贯穿活动的始终,充分调动幼儿学习的兴趣。②观察法。通过引导幼儿观察多媒体课件,调动幼儿已有的知识经验,并将手形变化的经验与所见相联系,为学习手形彩绘的方法打下基础。③示范法,通过教师引导个别幼儿参与示范,引导全体幼儿了解手形彩绘的基本方法,解决活动的难点。④操作法,幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础,鼓励幼儿发挥自己的个性,大胆动手进行想象添画,培养幼儿的创造意识。⑤展示法,幼儿通过展示自己的手形彩绘,并扮演这一角色,充分让幼儿表现自我,提升幼儿展示的能力,分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手影——模仿、创编手型——学习彩绘——创作手形画——展示手形作品等一系列的环节,由浅入深,层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中,自己发现、自由探索、自主展示的目的。

  活动目标

  1.体验在手上作画的乐趣。

  2.运用手的不同变化,提高手形彩绘的创作能力。

  3.大胆运用各种颜色进行手形彩绘的创作。

  活动重点、难点

  重点:能够大胆想象手形的变化。

  难点:大胆用油彩表现作品的特征。

  活动准备

  1.《手影表演》的视频 、ppt课件、录像机 、话筒1个、话筒架1。

  2.毛笔、排刷各17、各色颜料 颜料盒4组 擦手毛巾16 、托盘5、眼睛贴20对。

  3.桌子、桌布各4张 、小椅子17把、围裙16套、手油一瓶。

  活动过程

  1.导入部分

  (1)了解手的基本结构。

  (2)观看“手影”视频,引导幼儿变出不同的手形。

  师:“孩子们,用我们灵巧的手,举行一场动物表演会,看看都有谁来了?这些小动物都是用什么变出来的?伸出手试一试你能变出什么?”

  小结:通过我们手的不同变化,会变出不同的手形。

  2.基本部分

  (1)课件欣赏“手形彩绘”,引发幼儿绘画的兴趣。

  师:你们喜欢这些小动物吗?这些小动物是怎么用手变出来的?

  小结:手变出手形后,再添画上漂亮的颜色、花纹、眼睛,这就是漂亮的手形彩绘。

  (2)教师和幼儿一同作画,帮助幼儿学习手形彩绘的方法。

  (3)介绍材料,交代要求,幼儿自主创作不同的手形彩绘,教师指导。

  师:“你想变出哪种小动物参加动物表演会?记得一定变得与众不同啊!”

  3.结束部分

  幼儿表演展示,分享交流自己的作品,感受手形彩绘带来的乐趣。

  4.活动延伸

  引导幼儿知道在手上除了画出动物的彩绘,还可以创作其他的物品。

大班下册美术教案:手形彩绘配图二

大班下册美术教案:手形彩绘配图三

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