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幼儿园大班语言:桃树下的小白兔说课稿

幼儿园大班语言说课稿 更新时间:2018-01-07

幼儿园大班语言:桃树下的小白兔说课稿配图一

各位评委老师,大家好!

今天我说课的内容是大班的语言活动"桃树下的小白兔",下面我就说说本次活动的设计方案:

一.说教材

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式,能为幼儿提供丰富的语言材料。故事"桃树下的小白兔"通过典型的人物形象、丰富的情节,生动、优美的语言,吸引着幼儿,使他们从中受到感染和教育。我选择的"桃树下的小白兔"这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物,小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的兴趣。这篇故事人物形象鲜明,使幼儿受到很好的教育,语言生动浅显,便于幼儿理解、记忆和模仿,故事情节有趣,能够吸引幼儿的注意。

二.说学情

大班幼儿的认识水平在不断提高,具体形象思维又占优势,因此,他们对文学作品,特别是童话故事较感兴趣,也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事,并具有一定的倾听和语言表达能力。大班幼儿积累了不少故事知识和词汇,培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心,探究欲望强,有丰富的想象力,并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是,由于幼儿成长环境的影响,幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象,导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行分享教育的一种重要形式。

三.说目标

发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境,同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。根据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1.理解故事内容,了解故事情节,体验故事美好的意境

2.感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用,发展幼儿的想象力

3.体验与同伴分析带来的快乐

本次活动的重点放在"体验与同伴分析带来的快乐"。 当然,培养幼儿懂的分享是需要一个漫长的累积过程的,因此,本次活动是先让幼儿获得情感体验,是一个累积良好体验的好机会,对幼儿有一定的的教育意义。

本次活动的难点定在"了解故事情节,体验故事的美好意境"。

四.说准备

活动准备是为了完成具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣和需要相适应。所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的经验准备。

幼儿的经验准备:认识桃花瓣,知道桃花瓣的相关基础知识,奠定认知基础

物质准备:桃花瓣若干,PPT,背景音乐,角色头饰

五.说教法、学法

1.说教法

《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。"幼儿园教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此,本次活动我主要采用了直观教学法、讨论法、提问法等适宜的方法来组织教学。其中:

本活动中由始至终贯穿的是直观教学法:观察是幼儿获得知识的最有效途径,儿童缺乏生活经验和知识水平,以及思维具有具体形象性,对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。我用PPT和实物通过鲜明、生动的形象,容易吸引儿童的注意力,激发学习的兴趣和热情,帮助儿童理解和记忆。

2.说学法

幼儿是学习主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。因此,本活动采用的学法主要是视听讲结合法、欣赏法、交流讨论法等。其中:

欣赏法:我引导幼儿试着理解故事内涵,使幼儿获得美得享受,唤起与同伴分享的情感,陶冶幼儿分享的情操,从而突破活动重难点。

六.说流程

本次活动我设计了五个环环相扣的环节。

第一环节:出示桃花瓣,引入幼儿的初步想象。

引入时,我以直观的桃花瓣,让幼儿有眼前一亮的感觉,幼儿直观的看到了桃花瓣,极好的引发了幼儿的好奇心,并思考我提出的问题"桃花瓣可以用做什么呢?"该问题把幼儿带进一个思考想象的空间,创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境,为下面的故事做好铺垫。

第二环节:完整欣赏,发展幼儿想象力。

通过第一环节的讨论之后,我说:"故事里的小白兔也有许多桃花瓣,它会拿它们做什么呢?"使幼儿带着问题进入故事的欣赏,引导幼儿展开了想象的翅膀。这个环节仍然给幼儿留有想象的空间,让幼儿在刚才的想象基础上,结合PPT和老师有感情的讲述,完整的欣赏一遍故事,了解故事的情节发展,感受故事中的语言美,通过头脑中的想象故事中优美的意境。

第三环节:分段欣赏,发展幼儿形象思维。

此环节结合了语言和幻灯片,再次调动了幼儿的兴趣,以分段讲述故事为主要形式,通过一个个的问题,"图片中有哪些小动物?""想一想,这幅图中的小动物,将桃花瓣用作了什么呢?"找出故事的重点,引导幼儿不断思考、探索,层层递进,从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点,使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采用的表现手法时是困难的,因此,我以问题:"小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢?""小动物拿桃花瓣用作了什么呢?"的提出加深幼儿想象的程度。

第四环节:深入故事主题,升华情感。

这篇故事中提到的"小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的朋友们""小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢",意在教育幼儿懂的与人分享,但是如果教育一味地讲大道理,幼儿是不能完全理解的,所以我在这个活动环节中以"你喜欢故事里的小白兔嘛?为什么呢?"让幼儿直观形象的感知,该学习、模仿谁。这样,他们很快就能懂的分享和感恩的道理,并让幼儿自觉的将这些道理延伸到生活中。

第五环节:活动延伸

活动的结束是暂时的,依据教育方式的整合,为了让幼儿不再被动的接受,而是使我传递的信息,转化为幼儿主动的吸收,我不仅鼓励幼儿在生活中,学习并乐意与同伴或家人分享,还整合了区域活动,在表演区、语言区、美工区让幼儿继续探索。根据教育目标,有机渗透了教育内容,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

各位评委老师,以上是我对这次教学活动的理解、分析和做法,由于目前我还没有工作经验,所以在说课的过程中,存在着疏漏和不足,恳请评委老师们给予批评指正。谢谢大家!

幼儿园大班语言:桃树下的小白兔说课稿配图二

幼儿园大班语言:桃树下的小白兔说课稿配图三

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