目标:
1.在操作中比较物体的长短,感知长短的变化。
2.感受生活中数数的作用,体验游戏的乐趣。
准备:
1.材料准备:椅子若干把,1~10的数字卡片。
2.经验准备:理解"长"与"短"的含义,能表述对应的现象。
过程:
一、引出话题,并简单比较大小
1.出示一把小椅子并引出话题。
提问:这是什么?(椅子。)活动室里还有这样的椅子吗?你能用手指一指吗?
2.让幼儿比比椅子的大小。
提问:除了你们坐的小椅子,活动室里还有什么样的椅子呢?和你们的小椅子相比,老师的椅子个儿怎么样?
,来;自.大,考.吧幼。师,网;小结:活动室里有很多椅子。这些是小朋友的椅子,个儿小,这把是老师的椅子,个儿大。
二、开展搭桥游戏,尝试比较长短
(一)幼儿尝试搭桥
1.引出搭桥的游戏。
提问:你们见过桥吗?是什么样的?椅子能搭桥吗?怎么搭呢?
小结:把小椅子一把一把连起来,就像一座小桥。
2.引导幼儿说说搭桥的方法。
教师请个别幼儿尝试用小椅子搭座桥,请其他幼儿看看搭的这座桥是否牢固。(可请个别幼儿上"桥"走走。)
提问:谁愿意来"桥"上走一走?这座"桥"牢固吗?怎样把它变得更牢固?
小结:每一把椅子就像一块木板,靠得越近,小"桥&q;文章出自.大.考,吧.幼,师网'uot;就搭得越牢。
3.介绍游戏的方法,并鼓励幼儿搭一座牢固的"桥"。
教师请幼儿用活动室里的小椅子在空的地方搭一座桥,椅子用完为止。让幼儿注意把小桥造得牢固些。
4.让幼儿进行搭桥的游戏。
在幼儿搭"桥"的过程中,教师可以协助幼儿将椅子靠近。在幼儿搭好"桥"后,教师可以鼓励幼儿上"桥"走走,感觉一下是否牢固。
(二)观察并比较"桥"的长短
1.让幼儿比比、说说小"桥"的长短。
教师引导幼儿观察,说说小"桥"的长短。(教师可根据幼儿搭桥的结果选择最明显的一种情形进行提问。)
提问:你觉得哪座小"桥"最长?你怎么知道的?
提问:哪座"桥"是最短的?你怎么知道的?
小结:我们的眼睛本领很大,能一下子看出这座"桥"最长,那座"桥"最短。
2.让幼儿比比相邻的"桥"。
提问:还有哪座"桥"也是长长的?这两座"桥"中到底哪座更长?能比一比吗?有什么好方法?为什么要数椅子?如果椅子多,表示"桥"怎么样?
小结:用大小一样的椅子搭桥,椅子用得越多,"桥"就越长。
3.让幼儿根据长短将"桥"排序。
提问:我们一共搭了几座"桥"?如果请你给这些"桥"排排队,你觉得哪座"桥"最长,哪座"桥"可以排在第二呢?(教师请个别幼儿点数椅子,让其他幼儿进行唱数。教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一张椅子上。)
提问:这两座"桥"中哪座长一点?
小结:原来我们用数数的方法也能出出长短。
提问:还有其他比较方法吗?
小结:将两座"桥"靠近,桥头对齐,就能看出谁更长、谁更短。
三、尝试将短桥变成长桥,感知长短的变化
1.让幼儿尝试将两座短"桥"变成一座长"桥"。
教师指着短的两座"桥",提问:这两座"桥"和别的比,都是短短的,有什么办法可以把它们变长呢?(将两座短"桥"合并。)
在幼儿搬椅子合并的过程中,教师可以引导幼儿观察椅子数量的变化,提问:搭这座桥的椅子和刚才比,是多了还是少了?那长短有什么变化呢?
小结:把原来长的拿掉一点,就会变短。给原来短的再添上一些,就会变长。
2.请幼儿搭更长的"桥"。
提问:还想不想再搭一次"桥"?想搭更长的"桥"还是更短的"桥"?你觉得可以用什么办法把"桥"变得彳艮长?
(幼儿开始操作,教师可以引导幼儿将椅子全部连接起来,成为一座"桥"。)
3.让幼儿感知新"桥"有多长。
请幼儿观察新"桥",提问:你觉得这座"桥"看起来怎么样?它是最长的"桥"吗?这座"桥"用了几把椅子呢?(教师用数字卡片表示椅子的数量,并贴在第一把椅子上。)
小结:我们把所有小椅子都连了起来,搭了一座最长的"桥"。
提问:我们的这座"桥"是什么样子的(是直直的,还是弯弯的)?
提问:如果我把这座"桥"变个样子,它会怎么样呢?是变长了、变短了还是一样长呢?(教师可视当时情况改变"桥"的形状,如直的改成弯的,弯的改成直的。)
提问:你觉得这座"桥"现在怎么样了?和刚才的"桥"一样长吗?为什么?
4.请幼儿有序地在&q,教案来自:大;考.吧幼;师.网.,uot;桥"上行走、游戏。
想不想走走这座长长的新"桥"?让我们从这里出发,一个接着一个过"桥"吧!
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