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大班科学教案详案评析:我们来制造风

大班下学期科学教案 更新时间:2018-03-14

大班科学教案详案评析:我们来制造风配图一

  活动由来及设计思路:

  春天是个多风的季节,孩子们对“风”这种自然现象非常感兴趣,所以我们在室外组织了活动“好玩的风”。小朋友说,“我们把风搬到室内,我们自己制作风”。于是我与幼儿共同想办法,用什么方法可以制作风,并将这些计划画在记录表中,请幼儿根据自己的计划收集材料。于是,我们共同开展了“我们来制造风”的科学探究活动。

  活动目标:

  1、大胆尝试、寻找制造风的多种方法。

  2、能运用绘画、语言讲述的形式表达制造风的过程。

  3、在制造风的过程中体验探究与发现的乐趣。

  活动准备:

  1、经验准备:有感受风、寻找风的经验,并对如何制造风有了自己的设想。

  2、物质准备:

  (1)幼儿按照制造计划收集的扇子、电风扇、打气筒、气球、硬纸板、布、吹风机、塑料袋、小瓶子。

  (2)小柳树、大黑板、记录纸张。

  重点、难点:

  大胆尝试、寻找制造风的各种方法。

  活动过程:

  1、激发幼儿活动的兴趣。

  教师:前些天我们到外面找风去了,你到哪里找到风了呢?

  幼儿:柳树、小草、头发、衣服。

  教师:你是怎么发现风的?

  幼儿:我看见柳树、小草、头发都动了,衣服都飘起来了。

  幼儿分享自己关于“如何制作风”设计记录。

  (1)你们要用什么方法制造风?

  幼儿:我想用扇子扇风。

  幼儿:我用手抓紧塑料袋的口,然后一捏塑料袋,就有风了。

  幼儿:我想用打气筒打气,就有风了。

  幼儿:我用吹风机,可以有风。还有用布扇。

  幼儿:我用硬纸板扇,就能有风了。

  (2)你为了制造风收集了哪些材料?

  幼儿:我准备了扇子。

  幼儿:塑料袋。

  幼儿:气球、打气筒。

  (3)怎么才能知道制造出风了呢?

  幼儿:可以吹在脸上感觉一下,就知道有没有风了。

  幼儿:让一个人来试就知道了,把风吹在脸上。

  幼儿:可以用吹风机吹我们的门帘,如果门帘动了,就说明有风。

  幼儿:还可以吹头发、衣服,如果动了就说明有风。

  2、幼儿按照计划制造风。

  (1)提出实验规则。

  ①请幼儿用自己想到的方法进行试验。幼儿可以在教室里用自己找到的材料进行试验,当你用完一样材料后要把你的实验结果记录在表格中。

  ②请将实验方法和结果用自己的方法记录下来,让别人一看就知道你是怎么样实验的,制造出风了没有。

  ③有些幼儿的实验材料需要用到电,请幼儿注意安全,不要用手触摸插销。

  (2)教师巡回指导,观察幼儿的探究并及时支持。

  情境一:

  葛家佑在用布制造风的时候,用很小的一块布去扇高处的门帘,门帘没有动。她很沮丧地回到座位记录。于是我请她再用布扇扇我,让我感受一下有没有风,同时让她观察我的头发有没有动。她高兴地发现我的头发动了。我又用布向葛家佑扇了扇,她马上告诉我她感觉到风了:“凉凉的。”于是高兴地把结果记录了下来。

  情境二:

  陈颀林用塑料袋实验时,直接把塑料袋的口部握紧,再用手捏塑料袋,所以制造的风很小,几乎感觉不到。于是他请我帮他往塑料袋里吹气,然后从吹满气的塑料袋中挤出了风,他高兴地说:“这回的风大多了。”我问他:“你刚才是请别人帮助你制造风的,你想想有什么方法自己就可以制造出风呢?”他想了一会儿,高兴地告诉我:“我想到好方法了。”他用手拿着塑料袋再空中晃动,把空气装到塑料袋里再进行挤压。“风来了!”他高兴地大喊,并将把实验的方法画了下来。

  (3)幼儿分享制作风的过程及结果。

  ①请幼儿借助实验记录表,向同伴分享自己实验中的发现。

  颀林:我把塑料袋口这打开,然后这样(用动作演示,用塑料袋装空气)。然后把口抓紧了,再一捏,就有风了。我在我画的实验下面打了个钩,就是我成功了。

  葛家佑:我用布和教师一起做试验,有风,因为教师的头发都动了。(边说边为别的小朋友扇了起来)我也画了个钩。

  ②引导幼儿将制造风的记录贴在记录板上,同伴相互交流与欣赏。

  3、教师小结。

  教师:小朋友们真棒,有的用扇子扇,有的用瓶子在空中晃,有的吹气球,有的用打气筒打,用吹风机吹,这么多的方法,都制造出了风。

  我们在外面找到的风是自然风,我们今天用这些方法制造的风是人造风。你们,还可以开动脑筋再想一想,还有没有新的方法可以制造出风,下次我们再试一试。

  个人反思:

  1、活动中的优点:

  教师的问题具有层次性,引导性,问题层层深入。在活动时教师能发现幼儿出现的问题并及时引导,帮助幼儿探究解决问题的方法;在每个活动后能及时小结,帮助幼儿梳理、提升已有经验。

  2、活动中的不足:

  (1)活动中提问的准确性不够。如提问幼儿:“你怎么才能成功?”应说成:“你制造出风了吗?”这样会更适宜。

  (2)在记录中,幼儿只画出了自己是否成功,没有画出试验的过程,在这方面老师还需进一步引导。老师最后总结时,还可以启发幼儿进一步思考“为什么说有些东西动了(如柳条、头发),就证明你制造出了风?”为“风是怎样来的”延伸活动做准备。

  主要内容:

  1、教案重点突出、有层次性。教师思路清晰、节奏准确,但语言要准确,例如,“你用什么方法制造风?”“怎么知道你的方法成功了呢?”用简单的语言帮助幼儿理解。还可以开展“风的利与弊”的延伸活动。

  2、每个环节结束部分都有小结,及时帮助幼儿梳理、提升幼儿已获得的经验。

  3、幼儿设计表格中提到的方法都是自己想到的方法。另外,由于材料是幼儿自己收集的,所以幼儿对活动非常感兴趣,都很愿意去证实自己的想法。在活动中有集体的目标,幼儿有个人的方法,实现了小组活动中幼儿的个性化发展。

  4、整个活动给了幼儿很大的自由,自由的空间也引发了幼儿的积极性。在活动区投人许多有关风的活动材料,可以让幼儿在区域活动时继续探索和发现。

  5、教师的引导很有层次,先“让幼儿回忆”“自己想办法”“材料是什么”“怎样让别人知道有风”。在活动时有幼儿使用吹风机,教师可以引导幼儿感知热风和凉风。

  综合评析:

  本次活动充分体现了幼儿的自主学习,表现在活动的来源、活动中幼儿自己对方案的预设、材料的选择、实验的方法都源于决定。每个幼儿在实验环节中材料和过程不统一,而是富有个性的,即尊重了每个幼儿问题解决的策略和方案。

  活动中还有一个明显的优点是教师的敏锐观察,发现幼儿在探究中的畏难情绪和挫败情绪,给予及时的启发、鼓励和支持。如在活动中当一个幼儿扇窗帘而没有动时,幼儿产生了沮丧的情绪,这时张老师说:“你扇扇我的头发吧。”结果幼儿试验成功了,再次体验到成功的愉悦。

  建议:教师让所有的幼儿都体验用一个塑料袋制造出大风与小风;教师让幼儿用同样的力气拿布和扇子来制造风,比较哪个制造的风大,哪个制造的风小。之后,再让幼儿讨论制造大风的过程,让幼儿更深入地理解空气流动能产生风。

大班科学教案详案评析:我们来制造风配图二

大班科学教案详案评析:我们来制造风配图三

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