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大班科学活动说课稿教案《人造彩虹》

大班科学教案 更新时间:2018-12-03

大班科学活动说课稿教案《人造彩虹》配图一

  一、说教材:

  大自然是充满着神秘奇妙有意思、漂亮新奇的科学情况,就拿“彩虹”这一自然情况而言吧,它经常呈现于夏季雷雨后,云层内的水珠很多汇集时,经过阳光的折射,便会在空中出现漂亮的彩虹。可是常常小孩们还没有认真欣赏时,它稍纵即逝,就像过眼云烟,令人无法捉摸。这一新奇的自然情况深深吸引着小孩们,幼儿园大班孩子活泼好动他们对东西充满了一定的探索研究欲望,对四周东西情况有兴致,有好奇心与探究知识欲。所以,我设计了这一个教学,在教学中给小孩给予宽松、和谐的气氛,并在愉悦的心情中表现自个儿,整个教学以生动有趣、有意思的游戏模式串联形成。

  二、教学目标

  依照上面的研究与思索及幼儿园大班孩子的年纪特征,我从认识和感知、感情、能力三方面来拟定这一回教学的目标。

  1、在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。

  2、尝试用数种方式制造“彩虹”,产生对大自然神奇情况的兴致。

  3、乐意与小伙伴沟通,一同分享探究的过程。

  4、依照目标:我的教学要点是在观测和察看、探究中清楚彩虹情况的来源。教学难点是尝试用数种方式制造“彩虹”,产生对大自然神奇情况的兴致。

  三、教学预备

  为使教学展现出趣味性、综合性,寓教育于日常生活场景里、游戏里,我做了下面的预备:

  1、选取一個灿烂的日子。

  2、教学课件1份,镜子一人一份,盆中装满水,圆珠笔,色拉油,白纸片,三棱镜,放大镜,小泡泡。

  四、教学过程

  依照孩子的年纪特征,我设计了下面五个过程:激起孩子的兴致——迁移经验,清楚彩虹的来源——学习动手制造“彩虹”——沟通实验结果——扩展教学。

  我是让小孩们在动手操作探究中切身体会,清楚彩虹情况的来源,战胜重难点。具体过程如下:

  (一)激起孩子的兴致。

  我通过下面三个小过程来执行:

  1、孩子自由玩镜子。孩子在玩中与小伙伴说一说从水里的镜子中找着了啥?

  2、启发孩子在水里把镜子对着太阳公公照射。

  3、说一说自个儿的发现。数一下有几种色彩?它们是怎样摆放的?

  我开始的直接提问是让小孩们拿着镜子在水里自由嬉闹,探讨自个儿的发现,孩子探讨的问题肯定不足备,以后我用语言提示他们“在水里把镜子对着太阳公公照一照”,這樣有意识的启发,叫他们自个儿去发现“彩虹”这一神奇的自然情况:镜子中能反射出七彩的色彩。

  (二)清楚彩虹的来源。

  这一过程我展示雨里、雨后的教学课件制作,让孩子看教学课件彩虹是怎样产生的,最终得出论断:彩虹是夏季雷雨过后出现的自然情况,是空中飘着很多的小水滴经过阳光照射后构成的,彩虹是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫這樣摆放的。显示屏上雨后的教学课件亮丽的色彩刺激着孩子的感官,令他们的手、脑、眼、嘴巴并用,每一个小孩均可一心一意的融进学习里。

  (三)学习动手制造“彩虹”。

  前一过程的推荐,孩子对“彩虹”的来源产生了浓浓的兴致,幼儿教师可這樣启发“如此漂亮的彩虹一会就没啦,如何是好呀?”我直接把问题抛给孩子,叫他们想方法处理好,小孩们必然会讲:“我们可自个儿做1条‘彩虹’呀?那怎样制造‘彩虹’哩?”带着这一个问题,让小孩们自个儿找寻教学材料,例如:小泡泡、放大镜、三棱镜、圆珠笔、白纸片……孩子自由地尝试用数种方式制造“彩虹”,幼儿教师用问题设定的方式边观测和察看孩子动手操作,边及时地提出问题开展启发,孩子在尝试动手操作过程内沟通、协作。本过程是使用了尝试法与动手操作法,亦是教学的难点的地方。

  (四)沟通实验结果。

  孩子相互欣赏制造的“人造彩虹”与小伙伴沟通着自个儿是用何教学材料制造“彩虹”的,并用语言汇总、演示自个儿的实验过程。在瞅瞅、说一说、做一做中进而清楚到彩虹这一情况的来源,真正做到了《纲要》中提出的“启发孩子对周围的东西与情况的特征,改变规则产生兴致与探究欲望。”让孩子用语言表述出于己的探究过程与结果,增强了孩子的语言综合表述的能力与沟通能力。这一过程首要使用的动手操作法。

  (五)扩展教学。

  教学结束之后可接着让孩子在科学探究区里,找寻数种制造彩虹的方式,产生对大自然神奇情况的兴致,并体会着成功的快乐。

  这一次教学的内容源自日常生活,满足了孩子好奇心与探究知识欲,在教学结束之后,孩子接着探究,将学习到的技能开展使用,已达到教育的最综根本目的。

大班科学活动说课稿教案《人造彩虹》配图二

大班科学活动说课稿教案《人造彩虹》配图三

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