滚动：幼儿园中班科学教案

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步感知滚动。

　　2、激发幼儿探索事物的兴趣。

　　3、培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。

　　活动准备：

　　1、常规至关重要，要能收能放。

　　2、幼儿已善于在玩中发现、玩中学习

　　3、各种形状的玩具数个。

　　4、纸板、搓板数个。

　　5、大筐三个 。

　　活动过程：

　　第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。

　　“今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩?”

　　(第一次散花)

　　1、玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”

　　2、找出重点：“滚动”。

　　(从回答中找出)“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。

　　3、教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。

　　集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么?它们会干吗?”

　　小皮球、易拉罐会——滚动。 (用好听的词)

　　第二部分：教师提问，请幼儿带着问题， 第二次撒花，玩玩教具。

　　A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动?为什么?”

　　1、提问

　　(1)“所有的玩具都会——滚动吗?”

　　(2)“哪些能滚动，哪些不能呢?大;考吧.幼，师网出处为什么呢?”

　　2、集体总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。

　　B 进行分类。

　　1、一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。

　　过程框架：

　　第一、撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。

　　第二、

　　(1)撒花操作，发现滚动的条件;

　　(2)进行滚与不滚动的初浅分类;

　　(3)发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。

　　第三，

　　(1)球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

　　(2)球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

　　提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快?

　　活动准备：

　　1、球体、圆柱体的玩具占多数;搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。

　　(操作玩教具不宜过多，与幼儿人数要成比例，且要考虑到幼儿的收放速)

　　2、常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。(尽量避免幼儿对教学环境、听课老师的改变增减的敏感度)

　　过程剖析：

　　第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。

　　玩前：设置情景，引入课题。

　　玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

　　习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。

　　玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的?”

　　(并请回答问题的幼儿师范玩法)

　　发现：球体、圆柱体它们会——滚。

　　总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。

　　第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类(1)滚动与不滚动物体(2)随意与不能随意滚动的物体。

　　玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏

　　玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。

　　玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗?哪些能，哪些不能，为什么?

　　集体总结：

　　滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。

　　(1)请两位幼儿来检查。

　　(2)找出、发现易拉罐与球的不同之处。

　　提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”

　　总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

　　(提问：“两个东西都能滚动，那碰到墙后会如何?”

　　教师操作，解答问题。总结：易拉罐碰墙后会停住，而球会往别处跑。)

　　2、二次分类：“请你们把像小球一样可随意滚动的放在一起，像易拉罐一样不能随意滚动的放在一起。”集体检查。

　　第三部分：操作实验——

　　1、不同高度，滚落速度不同。

　　提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一起玩。请你们认真看，看

　　你们能从中发现什么?”请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

　　总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架纸板上的球后滚动下来。

　　2、不同平面条件，滚动速度不同。提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同?”

　　“你们觉的球会在哪块板上滚的快?”

　　请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。

　　总结：平面的快，不平面的慢。

　　结束部分

　　提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先滚下来?”

　　“下节课我们一起来揭开谜底!”

　　B一次分类——

　　(1)能滚动与不能滚进行分类。

　　(2)请两位幼儿来检查。

　　(3)发现易拉罐与球的不同之处。

　　提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢?”

　　总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。

　　二次分类——

　　(1)随意滚动与不能随意滚动进行分类。

　　(2)再请两位幼儿来检查。

　　第三部分：

　　1、球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。

　　玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力一样。“你们也去试试看，好，开始!”

　　玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

　　习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。

　　玩后：提问：“你从中发现了什么?”

　　总结：纪录图(兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图)

　　幼儿表述：球体大小、路面质量、外力一样，高快，低慢。

　　2、球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。

　　玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、高度一样，外力一样。 “你们再去试试看，好，开始!”

　　玩中：首要，保证玩中不乱;其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识

　　习惯;最后，教师参与其中，重在观察、引导。

　　玩后：提问：“你从中发现了什么?”

　　总结：纪录图(兔子表示快，乌龟表示慢，可用图章或幼儿绘图)

　　幼儿表述：球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。结束部分：提出问题，结束课程。

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