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中班数学教案:小小设计师教案及教学反思

幼儿园中班数学优秀教案 更新时间:2021-05-04

中班数学教案:小小设计师教案及教学反思配图一

  活动目标:

  1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

  2.探索发现事物花纹排列的规律。

  3.在操作活动中体验规律排列的美。

  4.积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  5.让幼儿学会初步的记录方法。

  活动准备:

  1.教具:教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片,与安全标记若干。

  2.学具:幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。

  3. 电教设备:投影仪。

  活动过程:

  (一)引导幼儿观察盘子图片,发现图案排列的规律。

  1.过节了,小兔子给自己买了几件漂亮的礼物,我们看看是什么呀?

  2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?

  3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

  教师:我这里有一些远点标记,你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?

  教师请个别幼儿操作,集体验证。

  (二)引导幼儿观察领带图片,发现图案排列的规律。

  1.出示领带。

  提问:小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?

  2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。

  个别幼儿上来操作,集体验证。

  3.比较发现两种物体排列的规律。

  领带和盘子的花纹排列规律一样吗?“大.考吧.幼.师网出处”有什么不一样,我们一起来读一读。

  4.拓展幼儿思维。

  (1)花纹除了可以这样排,还可以怎么样有规律地排列。

  (2)将不同的排列规律记录在黑板上。

  (三)幼儿作业。

  1.布置作业。

  教师:请小朋友给小兔设计桌布和围巾,先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好,然后再设计围巾上的花纹。想一想,图案怎样排列才能既有序又漂亮?

  2.展示作业并交流。

  教师:你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?

  教师:你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]

  活动延伸:

  1.区域活动:在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。

  2.家园共育:家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法,体验规律排列所产生的美。

  3.日常渗透:在日常生活中了解各种服装等的图案规律,了解设计师的设计意图等等。[w2]

  活动反思:

  中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。根据幼儿年龄小、好奇心强,注意力容易分散这一特点,为了抓住幼儿的兴趣,激发幼儿的好奇心,我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动,在环节设置上,我采用了由浅入深、层层递进的方法,第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律,引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。第二步让幼儿认识果子、小花的排列规律,难度也由简到难。幼儿有了前面的经验积累,对于难度大一点的练习应该说还是比较容易的,完成的也比较好,最后我让幼儿切实地操作,请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰的项链。在操作过程中,要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的,语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路,增强行动的目的性。

  在整个活动过程中,为幼儿创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了幼儿的积极性。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。但我的随机教育能力和指导性语言的运用,还存在着一些问题,对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬,让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的排列方法。

  这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义,但未能进行举一反三灵活多样的操作,在以后的区角活动中继续让幼儿操作排序,给幼儿们恰如其分的指导,融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动,使幼儿大胆的去动手、动脑,发挥自己的天性,让幼儿在实践中发展创造力和想象力。

中班数学教案:小小设计师教案及教学反思配图二

中班数学教案:小小设计师教案及教学反思配图三

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