中班数学教案：小小设计师教案及教学反思

　　活动目标：

　　1.尝试根据自己设计的规律排列花纹制作彩带。

　　2.探索发现事物花纹排列的规律。

　　3.在操作活动中体验规律排列的美。

　　4.积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1.教具：教学挂图(二)、(四)中的领带、盘子图片，与安全标记若干。

　　2.学具：幼儿用书第19页《小小设计师》的材料。星星、月亮等不干胶材料若干。

　　3. 电教设备：投影仪。

　　活动过程：

　　(一)引导幼儿观察盘子图片，发现图案排列的规律。

　　1.过节了，小兔子给自己买了几件漂亮的礼物，我们看看是什么呀?

　　2.这个盘子漂亮吗?盘子上有什么花纹?是怎么排列的?

　　3.引导幼儿用圆点标记记录花纹排列的方法。

　　教师：我这里有一些远点标记，你们能按牌子花纹的排列方法也给这些标记排一排吗?

　　教师请个别幼儿操作，集体验证。

　　(二)引导幼儿观察领带图片，发现图案排列的规律。

　　1.出示领带。

　　提问：小兔还买了什么?领带花纹的排列方法和盘子花纹一样吗?是怎么排的?

　　2.运用远点标记几率领带花纹的排列方法。

　　个别幼儿上来操作，集体验证。

　　3.比较发现两种物体排列的规律。

　　领带和盘子的花纹排列规律一样吗?“大.考吧.幼.师网出处”有什么不一样，我们一起来读一读。

　　4.拓展幼儿思维。

　　(1)花纹除了可以这样排，还可以怎么样有规律地排列。

　　(2)将不同的排列规律记录在黑板上。

　　(三)幼儿作业。

　　1.布置作业。

　　教师：请小朋友给小兔设计桌布和围巾，先按照小兔的而要求将桌布花纹设计好，然后再设计围巾上的花纹。想一想，图案怎样排列才能既有序又漂亮?

　　2.展示作业并交流。

　　教师：你喜欢哪一种设计?它的花纹是怎么排列的?

　　教师：你觉得还可以怎样排列更加美丽?它是按照什么规律来排列的?[w1]

　　活动延伸：

　　1.区域活动：在操作区提供串珠材料和规律示意图让幼儿练习。

　　2.家园共育：家长利用身边的材料帮助幼儿获得多种排列组合花纹的而方法，体验规律排列所产生的美。

　　3.日常渗透：在日常生活中了解各种服装等的图案规律，了解设计师的设计意图等等。[w2]

　　活动反思：

　　中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿掌握两种颜色排序的基本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进行排序。根据幼儿年龄小、好奇心强，注意力容易分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心，我创设了森林里的动物要举行“设计师大赛”的情境展开活动，在环节设置上，我采用了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观察斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简单排列的规律特征。第二步让幼儿认识果子、小花的排列规律，难度也由简到难。幼儿有了前面的经验积累，对于难度大一点的练习应该说还是比较容易的，完成的也比较好，最后我让幼儿切实地操作，请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按一定的规律进行装饰的项链。在操作过程中，要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的，语言的加入有利于帮助幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。

　　在整个活动过程中，为幼儿创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的积极性。绝大部分幼儿都能达到我预期的教学效果。但我的随机教育能力和指导性语言的运用，还存在着一些问题，对个别幼儿的特殊表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而有趣的排列方法。

　　这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进行举一反三灵活多样的操作，在以后的区角活动中继续让幼儿操作排序，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参与教学和开展活动，使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中发展创造力和想象力。

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