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幼儿园中班数学教案《几个和第几个》及教学反思

中班数学公开课教案 更新时间:2019-08-15

幼儿园中班数学教案《几个和第几个》及教学反思配图一

  活动目标:

  1.区分基数和序数,知道几个和第几个的含义。

  2.能用序数词正确表示5以内物体排列的次序。

  3.能根据参照物的不同,判定某一物体所处的位置。

  4.引发幼儿学习的兴趣。

  5.让幼儿懂得简单的数学道理。

  活动准备:

  小动物图片若干,人手一份房子图卡、每人一张小动物住楼房的工作单。Ppt演示文稿。

  活动过程:

  1.玩小动物等车的游戏,教师引导幼儿用序数词表述物体在序列中的位置。

  师:几只小动物在等汽车,从公共汽车的站牌开始数,**排在哪里?

  2.玩小动物排队游戏,教师引导幼儿对基数和序数进行区分。

  师:这里一共有几只小动物?(5只)

  从站牌开始数,**排在第几(第5)

  3.游戏“找找看”,教师引导幼儿根据参照物的不同,判定某一物体所处的位置。

  师:现在从左往右数,谁在第一?谁在第二?谁在第三?。。。。。。

  4.进行“小动物搬家”操作活动,复习5以内的序数,进一步理解序数的含义。

  (1)出示房子图卡,认识小动物的新家,数一数房子有几层?

  (2)请幼儿根据作业单上的要求,将小动物送到相应的房子里。

  (3)教师观察指导并检查幼儿的操作情况。

  5 . 师生共同游戏:翻双色片

  (1) 请幼儿数出5个双色花片,横着排成一排,从左边起把第2个翻成蓝色。

  (2) 请幼儿将5个双色花片竖着排成一排,从下边起把第3个翻成蓝色。

  (3) 教师摆双色片,请幼儿说过程

  6.延伸游戏:两人合作,一人说要求,一人翻花片。

  活动反思:

  活动的优点

  1.注重操作和游戏的趣味性

  皮亚杰认为:智慧发端于动作,活动是联结主客体的桥梁,抽象概念的掌握要从动作开始。学习序数,不是仅仅满足于幼儿掌握了序数词,而应注重让幼儿在积极操作的过程中,建构初步的数概念。因此,在活动的设计上,我注重通过操作和游戏进行巩固,并尽可能多的考虑趣味性。“小动物排队”、小动物住楼房”、“翻花片”等一些列的操作活动和游戏活动深受孩子们的喜爱,活动中孩子们思维活跃,积极参与,师幼互动良好。

  2.关注序数词的掌握

  序数词的掌握是序数教学的重点,活动的第一环节,教师充分抓住幼儿注意力集中的关键时间,结合直观的课件演示,帮助幼儿理解序数的含义,学习使用序数词正确表示物体的排列次序,较好的把握活动重点,顺利达成教学目标2。

  3.利用标志直观地说明判定物体位置的方向

  我们知道,物体所处的位置与判定的方向是有关联的,因起始的方向不同,物体排列的位置也不同。但是,中班幼儿对于“左右”空间方位的判别还比较困难,为了解决这个问题,我注重运用手势、标记或箭头标志等辅助指导语,帮助幼儿直观形象的理解“从左往右“或“从右往左”开始数。在游戏巩固环节,我为幼儿提供了带有标记的操作板,很好的解决了因为幼儿座位方向不同导致左右方向的变化问题。为幼儿的操作和自我检验排除了干扰。

  不足之处和改进措施

  1.要进一步引导幼儿区分基数和序数

  在序数教学中要引导幼儿区分基数和序数。我知道要抓住这个要点,但是如何进行教学设计还是比较困惑。经过这次的教学实践,我觉得可以在“翻花片”的游戏环节来突破。可以设计以下几个问题:

  请从红旗的标记开始翻出2个红花片,把从右边开始数第二个花片翻过来。

  数一数,红花片有几个?(3个)从左边开始数红色花片排第几(第三)?

  通过这样的操作和提问,帮助幼儿理解“有几个”是问东西一共有多少?“第几个”是问物体排在第几个位置。

  2.要进一步渗透物体排列位置的相对性

  序数判定中的相对性:即物体排列的位置不变,但对于其所处位置的判定会因为起始方向的不同而改变。

  可以设计这样的问题:

  从星星的标记开始数,小狗排哪里?(第二)

  从月亮的标记开始数,小狗排哪里?(第四)

  为什么小狗一会儿排第二,一会儿排第四?

  小结:原来,同一个东西从不同的方向数,它的顺序就不一样。

幼儿园中班数学教案《几个和第几个》及教学反思配图二

幼儿园中班数学教案《几个和第几个》及教学反思配图三

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