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小班语言诗歌教案:雨天酌歌

幼儿园小班下册语言教案 更新时间:2018-03-14

小班语言诗歌教案:雨天酌歌配图一

  活动目标:

  1、欣赏诗歌内容,感觉诗中意境,并体验雨天的情趣。

  2、学会念诗歌,有仿编诗歌的积极性,并乐意思考与表达。

  活动准备:图片一幅。

  活动过程:

  一、激发兴趣,引出话题

  1、老师:小朋友,你们喜欢下雨吗?下雨天有些什么有趣的事情呢?(让幼儿想想、说说雨天的感受)

  2、下雨天真有趣,今天老师要念一首好听的诗歌给你们听,名字就叫《雨天的歌》。

  (下雨天对孩子来说具有特殊的魅力,他们喜欢下雨,也喜欢穿着雨靴在雨地里奔跑。根据这一特点,老师在活动前有意识地带着孩子到雨地里走走、看看、玩玩,使他们对雨天有一定的体验。因此,当老师请孩子说说雨天的有趣事情时,孩子们纷纷举手,积极表达。有的说:雨天地好滑哦,走得太快会摔跤的;有的说:雨水会把大树和小草洗得很干净;还有的说:雨有时大,有时小,下得大时声音响,下得小时声音轻等,从而比较自然地引出了本次活动的主题。)

  二、欣赏、理解、学习诗歌

  1、让幼儿安静地听诗歌三遍。第一遍要求听听这首诗歌好听吗?是谁给雨天带来好听的歌?第二遍听听熊姑娘给雨天带来了几支歌?第三遍听听有哪三支有趣的歌。

  (欣赏是理解、学习诗歌的前提,而安静地听,带着问题听,则是引导孩子欣赏的要旨所在。本环节老师请孩子连听三遍诗歌,每一遍解决一个问题,并在程度上逐步加深,从而促使幼儿认真倾听,积极动脑,大胆表达,为进一步欣赏理解作好铺垫。)

  2、老师出示图片,再念诗歌,引导幼儿分析理解诗歌。

  (1)第一支歌是谁唱的?雨点怎么会唱出“滴答,滴答”的歌?

  (2)第二支歌是谁唱的?水花怎么会唱出“噼啪,噼啪”的歌?

  (3)第三支歌是谁唱的?熊姑娘为什么也唱起了歌?

  3、引导幼儿学念诗歌,并想想三支歌怎么念才好听(滴答——轻,噼啪——响,啦啦——欢快)?学念时采用对答形式,如:师生对念、男女对念等。

  (学念诗歌,是一种对诗歌的再创造,唯有把握诗歌的情感与内涵,才能更好地加以创造与表现。由于有了前面环节的铺垫,幼儿在回答应该怎么念时,纷纷表达了自己的联想与意愿,并在学念过程中融入了自己的情感,有的还十分自然地添加了形体动作,使整个学念过程成为又一次欣赏、理解与体验的过程。)

  三、迁移讲述,画画,续编诗歌

  1、引导幼儿想想、说说,雨天里,还有谁会出门去?他们会给雨天带来什么好听的歌呢?

  2、老师提出设想:能不能把我们想的也编到诗歌里去?为幼儿提供画笔、纸等材料,并根据能力差异提出不同要求,引导他们学着画画、编编诗歌。能力差的幼儿可只变换角色,即谁在下雨天出门去?能力强的幼儿则可考虑谁给雨天带来好听的歌?怎样带来的?

  3、展示幼儿作品,并请幼儿把自己编的诗歌念给大家听

  (孩子的能力是有差异的,如果给每个孩子提出相同的要求,那么就会出现能力强的孩子吃不饱,能力弱的孩子吃不了的现象。为此,老师在引导幼儿学编诗歌的过程中,提出难易不同的几个要求,旨在方便不同层次的幼儿都能根据自己的能力水平进行选择。在这一环节中,孩子们个个都能积极而又充满自信地投入到仿编活动之中,编出了不少好诗歌。例如,有的孩子这样编道:“下雨天,狗哥哥骑着自行车出门去,雨点在它的雨披上唱歌,啪嗒,啪嗒,啪嗒。水花在它的车轮下唱歌,滋啦,滋啦,滋啦。狗哥哥听着也唱起了歌,汪汪,汪汪,汪汪。狗哥哥给雨天带来三支歌,啪嗒,啪嗒,啪嗒;滋啦,滋啦,滋啦;汪汪,汪汪,汪汪。”这样的诗歌充满情趣且又不失韵味。)

  附诗歌

  下雨天,熊姑娘打着花伞上学去,

  雨点儿在她花伞上唱歌:

  “滴答,滴答,滴答…·””

  水花儿在她脚下唱歌:

  “噼啪,噼啪,噼啪…·””

  熊姑娘听着也唱起了歌:

  雨天的歌“啦啦,啦啦,啦啦…”

  熊姑娘给雨天带来三支歌:

  “滴答,滴答,滴答…”

  “噼啪,噼啪,噼啪…”

  “啦啦,啦啦,啦啦…”

小班语言诗歌教案:雨天酌歌配图二

小班语言诗歌教案:雨天酌歌配图三

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