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大班数学教案详案:地铁线路图

大班下册数学教案 更新时间:2018-05-21

大班数学教案详案:地铁线路图配图一

  【活动设计】

  我园紧邻地铁站,孩子们每天来园、离园都要经过,有的孩子每天都乘坐地铁上幼儿园,地铁已深深地融入孩子们的生活。为此,我园开展了“地铁在我家门口”的主题活动。在活动开展过程中,孩子们带来了许多资料,其中就有地铁1号线的线路图。这幅图蕴含着丰富的数学教育资源,例如:1号线经过多少站台?多少站台在地上?多少站台在地下?怎样用自己的方式统计、记录?于是,我们借助这一资源设计、开展了这一数学活动。

  【活动目标】

  1、理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义,分类统计经过虚线、实线的站台数量。

  2、活动中能大胆讲述,发表自己的见解。

  【活动准备】

  1、地铁线路图幻灯片。

  2、幼儿人手一份地铁线路图、笔、记录单。

  【活动过程】

  一、观察分析地铁线路图。

  1、师幼共同观察南京地铁1号线线路图。

  师:这是什么图?

  幼:乘地铁的图。

  师:对,这是南京地铁1号线的线路图。

  师:线路图上有些什么?

  幼:字/三山街/小行/新街口……

  师:我们一起来认一认。

  2、理解线路图上虚线、实线代表的意义。

  师:这些是站台的名字,线路上除了字之外还有什么?

  幼:圆圈。

  师:这些圆圈都和站台的名字在一起,它表示什么意思?

  (教师通过指图并结合幼儿的生活经验,引导幼儿理解站台就是车站的意思,是人们等地铁、上地铁的地方,就像公共汽车的站台一样。)

  师:除了字、站台外还有什么?

  幼:连起来的线和没有连起来的线。

  幼:(指着断开的线)是虚线。

  师:你怎么知道这个叫虚线?

  幼:折纸图上就有这样的线。

  师:真能干,你们会联想到折纸图上的虚线。断开的线叫虚线,那连在一起的线叫什么呢?

  幼:连线。

  师:我们把连在—起的线叫实线。

  师:你们乘地铁到过新街口吗?

  幼:去过。

  师:新街口站在地上还是地下?

  幼:地上/地下。

  师:看来有的小朋友不是很清楚。请你们来看看视频。

  (教师利用多媒体超链接功能,链接相应站台的图片或自己拍摄的视频,使幼儿清楚地看到新街口站是地下站。)

  师:我们继续来看线路图。张府园站、三山街站、中华门站、安德门站、小行站在地上还是地下?

  师:你们在线路图上发现了什么秘密没有?这些在地下的站台在什么线上?在地上的站台在什么线上?

  幼:地下的站台都在虚线上,地上的站台都在实线上。

  师:是吗?珠江路站在地上还是地下?为什么?

  幼:地下,因为在虚线上。

  师:正确。

  (为验证幼儿是否真正理解虚线、实线代表的意义,教师通过追问让幼儿进一步观察,为他们后面做统计打下了基础。该环节也是活动的重点。)

  二、统计地上、地下站台的数量。

  1、教师讲解幼儿的记录单。

  师:有多少站台在地上、多少站台在地下呢?现在请你们来统计一下。想一想可以用什么标记来记录地上、地下的站台?

  (教师通过提问调动幼儿已有的关于标记的经验,知道可以用各种图形、颜色、箭头或字来表示地上、地下。)

  幼:红色表示地上站台,黄色表示地下站台。

  幼:三角形表示地上站台,圆形表示地下站台。

  师:做好标记之后数一数地上、地下的站台分别有多少个,将结果写在表格中。

  (在这个环节中,教师主要是让幼儿运用已有的经验进行数数和记录,这是幼儿自主学习、表达的过程,也是活动的难点。)

  2、幼儿统计、记录,教师巡回指导。

  3、幼儿交流分享各自的记录结果和统计方法。

  师:谁来说说你的记录结果?

  幼:地上的站台有5个,地下的站台有11个。

  师:地铁一共经过多少站台?

  幼:16个站台。

  师:你们是怎么知道的?

  幼:我数出来的。

  幼:我用加法,将地上的5个站台加上地下的11个站台,一共16个。

  师:你们很能干,有的用加法,有的用数数的方法,都可以。

  延伸活动:

  师:今天我们学会了看地铁线路图,统计了地铁1号线沿途的站台。以后,你们还可以统计其他地铁线路中地上、地下的站台,看看它们有什么不同。

大班数学教案详案:地铁线路图配图二

大班数学教案详案:地铁线路图配图三

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