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大班艺术活动教案《会变的鼓儿》

幼儿园大班上学期音乐教案 更新时间:2018-09-28

大班艺术活动教案《会变的鼓儿》配图一

  活动的前身是建构式课程中的《鼓儿变变变》,音乐选编自民间舞曲《蕲族舞》,乐曲节奏清晰,结构工整,形象鲜明,有利于幼儿感受旋律的节奏。活动中的层次呈递进性,从“身体鼓”到“朋友鼓”,再到“架子鼓”。但第一次的试上结果让我非常纠结,对之失去了信心:音乐活动失去了快乐的感觉,孩子不快乐。是活动内容不适合,还是我的教学策略有问题?静下心来反思,属后者。没有给孩子往上攀的支架,须在以下两方面作调整:

  1.经验的拓展。孩子们对鼓的接触机会不是很多,甚至零接触。应该提供各种鼓(或者鼓的图片)、鼓表演让孩子们欣赏,让孩子们去尝试打鼓,亲身体验打鼓的那种情绪、那份快乐。

  2.图谱的提供。因为音乐没有跳跃、舒缓不同的节奏,所以孩子们根本分不清哪儿是“身体鼓”,哪儿是“朋友鼓”,对音乐的立体感感受不强,导致老师教得累,孩子学得累,失去了音乐活动该有的氛围。图谱的提供,帮助孩子了解乐曲的结构、乐句等,在做相应动作的时候有个参考。

  附:《会变的鼓儿》第二次活动设计

  活动目标:

  ⒈根据乐曲的结构做摆造型、敲鼓等动作。

  ⒉体验与同伴合作造型、共同游戏的快乐。

  活动准备:

  ⒈关于鼓的知识经验:部分鼓的认识、欣赏打鼓表演或自己有打鼓经验。

  ⒉节选民间舞曲《蕲族舞》。

  ⒊图谱一份:

  活动过程:

  ⒈我的身体变小鼓。

  ⑴引导幼儿将自己的身体部位变小鼓。

  师:谁来为客人老师介绍一下你认识的鼓?它有什么特点?

  师:今天我们来玩敲鼓的游戏,我们身体的哪些部位可以当小鼓呢?

  ⑵引导幼儿感受A段乐曲,并随音乐敲击身体的某一个部位。

  师:我给大家带来了一段音乐,请仔细听一听。

  师:感受如何?鼓的表演经常在迎春晚会、过节等时间进行,象征着欢腾喜悦,是一件快乐的事情,让我们跟着音乐在小鼓上快乐地打一打吧。(出示第一条图谱,跟着图谱打节奏)

  ⒉我的小手变小鼓。

  ⑴出示第二条图谱,比较不同,引导幼儿用手掌夸张地摆高低鼓的造型。(引导幼儿手掌向前、向上或侧向,平整)

  ⑵教师哼唱B段,引导幼儿将乐句与图谱匹配。

  师:鼓的造型变了几次?每次发出几下鼓声?

  ⑶教师哼唱,幼儿尝试造型。

  师(以采访形式):请问你为什么快的完成了三个造型,在哪个地方应该想好下一个动作?

  ⑷随B段音乐教师造型,个别幼儿敲鼓。

  师:我来试试你的方法好用不好用,谁来负责敲鼓?

  ⑸随B段音乐个别幼儿摆造型、敲鼓。

  师:他们合作得则样?好在哪里?哪里可以做得更好?

  ⑹幼儿随B段音乐做鼓的造型动作,教师敲鼓(引出结尾音乐,并出示相应的图谱)。

  ⑺比较造型的不同位置,并跟着老师的哼唱尝试。

  ⑻引导幼儿随B段音乐完整造型、敲击。

  ⒊我的朋友变小鼓。

  ⑴引导幼儿两两变成“朋友鼓”,尝试随B段音乐造型、敲击。

  师:你知道你的鼓是谁吗?鼓手应该在哪个地方马上站到你的鼓的面前准备?为了保持我们鼓表演的一致性,每次鼓造型后击鼓几次?让我们来试试。

  ⑵引导幼儿随A、B段音乐表演“朋友鼓”。

  ⒋我们是套架子鼓。

  ⑴引导幼儿几人合作变成“架子鼓”。

  师:你们见过架子鼓吗?有很多鼓面,有高有低,我们怎么来造型呢?

  ⑵邀请一组幼儿尝试摆架子鼓造型(4秒时间完成造型),寻找造型时存在的问题。

  ⑶教师哼谱,4组幼儿尝试摆架子鼓造型。(引出“会变的鼓”名字)

  ⑷幼儿尝试“身体鼓”、“朋友鼓”、“架子鼓”的完整表演。

  ⑸撤走图谱的完整表演。

  ⑹2遍或3遍的连续表演。(解决架子鼓打完后立刻回座位准备身体鼓)

大班艺术活动教案《会变的鼓儿》配图二

大班艺术活动教案《会变的鼓儿》配图三

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