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小班数学活动“认识多、少、一样多”教案反思

幼儿园小班数学优质课教案 更新时间:2019-10-08

小班数学活动“认识多、少、一样多”教案反思配图一

  活动目标:

  1.使幼儿能将上下两组物体建立一一对应的联系,并能熟练地说出两组物体是一样多或不一样多(多一个或少一个)。

  2.发展幼儿初步的分析、比较能力。

  3.培养幼儿口语表达能力。

  4.培养幼儿比较和判断的能力。

  5.培养幼儿对数字的认识能力。

 

  活动准备:

  小盘子、橡皮泥若干。小盒、小积木、贝壳若干。小兔跳磁带、小兔头饰若干。

  活动过程:

  一、开始部分(老师很神秘地、和蔼地)

  师:昨天我见到小兔子,它说要和它的伙伴到我们小班来作客。我们为他们准备什么好吃的呢?

  小朋友:我想准备苹果;我想准备香蕉;我想准备萝卜……

  师:那我们就为小兔子准备萝卜吧。可是这儿没有萝卜,怎么办呢?

  小朋友:做萝卜;拔萝卜;捏萝卜……

  师:小朋友的主意都很好,这里有橡皮泥,我们就动手捏萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。

  小朋友边捏萝卜边跟着老师说儿歌:“捏、捏、捏萝卜,团一团、搓一搓,捏出‘小尾巴’。萝卜做好啦。”

  师:现在我来当检察官,检查一下是不是每个盘子里有一个萝卜。好,每张桌子上,萝卜不多也不少,盘子不多也不少。请小朋友看一看,比一比萝卜和盘子怎么样?

  小朋友:盘子和萝卜一样多。(请小朋友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多”)

  二、基本部分(当当当敲门声)

  师:谁来啦(开门)?噢,是小兔子们。

  (互相同好)

  师:(面向小兔子)我们班小朋友听说你们要来可高兴了,特意为你们准备了许多萝卜。小朋友们,请把萝卜送给小兔子吧。

  兔:谢谢小朋友们。

  师:把萝卜分给小兔子,每只小兔子一个萝卜。好,现在每只小兔子都有了一个萝卜。呵,还剩下这么多萝卜,小朋友比一比,萝卜和小兔子什么多,什么少呀?

  小朋友:萝卜多,小兔子少。

  师:对,“萝卜比小兔子多,小兔子比萝卜少”,跟老师说一遍(慢点说)。小兔子也为小朋友们带来了礼物。

  兔:伙伴们,我们把礼物送给小朋友吧(送礼物)。

  师:哦,送给每个小朋友一个小盒子。请打开盒子,看看里面有什么呀?

  小朋友:有贝壳和积木。

  师:是漂亮的贝壳和积木,积木是小朋友最爱玩的,贝壳还可以粘贴许多小动物。小朋友一定喜欢。

  师:小兔子送礼物给我们还有一个要求,请小朋友把积木摆成一排,再把贝壳也摆成一排,一个贝壳对着一块积木,看谁摆得整齐。

  我还要再当一回检察官,看看都摆好了没有。好,现在请你们仔细看看自己摆的,数一致,比一比,你发现了什么,勇敢地站起来说一说(指导个别幼儿)。

  A小朋友:积木多,贝壳少。

  B小朋友:我的也是积木多,贝壳少。

  ……

  师:(面对全体)他们都说积木多,贝壳少,你们看一看自己摆的,跟他们说的一样吗?(小朋友:一样。)那么谁用完整的话说一说,积木比贝壳多几个,贝壳比积木少几个?

  G小朋友:积木比贝壳多一个,贝壳比积木少一个(多请几个小朋友说)。

  师,他们说的真对。“积木比贝壳多一个,贝壳比积木少一个。”跟老师说两遍(慢点说)。

 

  三、结束部分(一只小兔子与教师说悄悄话)

  师:刚才小兔子说,它们特别喜欢小朋友,想请你们和他们一块到外边去玩,好不好?

  小朋友:好!好!

  师:现在我们学小兔跳,跟小兔子一起到外面玩去吧(随兔跳音乐出活动室)。

  活动反思:

  幼儿园数学教育是幼儿课程中不可缺少的一部分,新的课程观和知识观也告诉我们:"幼儿不是被动的接受知识,而是建构和发现知识,不是知识的旁观者,而是知识意义的主动建构者和创造者,而且幼儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的,而是他们作为学习者天然具有的。"在幼儿数学教育领域中,让幼儿真正做到"学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题,而不是把他们作为一种知识储备或是教条。"需要我们从观念到行为做一次深刻的反思,要使幼儿园的数学教育真正做到有效甚至高效,还有很长的一段路要走,让我们共同努力做到。

小班数学活动“认识多、少、一样多”教案反思配图二

小班数学活动“认识多、少、一样多”教案反思配图三

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