大班科学活动神奇的指纹教案反思

　　设计背景：

　　在一次区角活动中，我无意中听到了班上几个孩子这样的对话，其中一个孩子正把另一个孩子的手拉到自己面前仔细的研究，一边还对那个被研究的孩子说：你的右手一个螺旋纹都没有，你看我，我有三个螺旋纹呢!我奶奶说，手指上有螺旋纹的孩子可聪明了。这时候，他们周围已经围了好几个人，都兴致勃勃的要求要他帮忙看指纹，有的孩子问什么形状才是螺旋纹，有的孩子则迫不及待的把手举到半空中对着光研究起了自己的手指……看到孩子们这么有兴趣，我突然灵机一动，为何不借此机会设计一个活动，让孩子们更加全面的了解指纹的知识呢?

　　幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探索欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。我们班的幼儿年龄偏小，我在平时的教学中发现，他们对事物的观察不够专心和仔细，也不太爱提问题，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过仔细的观察和比较发现指纹的秘密，并培养幼儿热爱科学、探索科学的精神。

 

　　活动目标：

　　1.通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征。

　　2.从各个方面了解指纹的作用，树立科学的观点。

　　3.激发幼儿动手动脑的积极性，体验发现的快乐。

　　4.培养仔细观察的良好习惯。

　　5.激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　1.(幼儿)父母和自己的指纹图各自一张;

　　2.(教师)各种指纹放大图;

　　3.(教师)放大镜每人一个;

　　4.(教师)从各种渠道(网络、书籍、报刊)收集的相关图片一组。

 

　　活动过程：

　　1.印指纹：

　　幼儿分组玩印指纹的游戏;

　　把放大镜发给孩子，让幼儿观察，印完指纹后在纸上发现了什么、胶泥上又留下了什么?

　　2.讲述故事：

　　听老师讲的小故事，引出课题;

　　引导幼儿观察自己的指纹，比较自己和同伴的指纹有何不同;

　　比较自己的指纹和父母的指纹又有什么不同;

　　教师引导：小朋友们，你们每个人都是爸爸妈妈生的，孩子和父母总是长得很像，被别人称作“亲子脸”。

　　幼：我奶奶说我长得和妈妈一模一样

　　幼：我鼻子长得像爸爸

　　幼：我眼睛长得像奶奶……

　　孩子们七嘴八舌的议论了起来，我乘机引导到：那大家想一想，我们可能长得像爸爸妈妈，可是我们的指纹也长得像爸爸妈妈吗?

　　孩子：有“亲子脸”，就有“亲子指纹”

　　孩子：不对，侦探片里面说，每个人的指纹都不同的

　　教师：那大家把带来的爸爸妈妈的指纹图和自己的对比一下，看看谁说的对?

　　孩子们比较后一致得出结论，指纹和爸爸妈妈的没有一个一样。

　　[幼儿发挥] 老师，我们和爸爸妈妈只长得相像，但是还是有不像的地方，并不是真的完全一样，所以我们的指纹也不是完全一样啊!可是我小姨生的是双胞胎，他们长得一样，声音一样，穿得一样，连动作都一样，他们的指纹也应该是一样的呀!(很多孩子都点头表示同意)

　　教师：这个问题提得很好，我这里刚好有一幅双胞胎的指纹，小朋友们可以看一看，他们是不是一样。(出示指纹图)共同分析比较双胞胎的指纹,小结指纹的秘密。

　　教师给孩子们读一段文章，证明孩子们的结论是正确的。并让孩子们明确知道，任何人指纹都是不可能相同的。

　　3.指纹特征：

　　出示一组关于指纹分类的图片，向孩子们介绍几种类型指纹的特点;

　　让孩子们再次观察自己和父母的指纹，并将其分类。

　　告诉大家，指纹的形状和每个人的性格等没有必然的相关性，更不会因为谁的指纹长成什么样就证明他聪明与否，让孩子们树立科学的观念。

　　4.自由讨论：

　　向孩子们展示从各种渠道(网络、书籍、报刊)收集来的关于指纹的图片;

　　让孩子们自由讨论指纹都有什么作用;

　　幼：那幅图我认识，那是指纹锁，《007》里的邦德就用这种锁;

　　幼：我晚上看侦探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指纹破了案。

　　幼：还有医院，我们一出生，医生就给我们印了指纹，这样爸爸妈妈就不会抱错宝宝了

　　幼：在电脑和手机上装指纹锁，小偷就偷不了它们了，因为他偷了也没用……

　　老师总结指纹的用途。

　　5.延伸活动：动物有指纹吗?它们的指纹一样吗?

　　在活动快结束时，有孩子提出了问题：老师，我们每个人都有手，所以我们都有指纹，那么小猫小狗也有手，那它们也有指纹吗?其他孩子也有了相同的疑问。于是我临时增加了这个延伸活动，让孩子们观察了幼儿园里饲养的几种小动物如小兔子等，并让他们互相讨论，还布置了回家查资料的任务，明天大家再进行深入讨论，这样可以培养他们持续探索的精神和动手调查研究的能力。

　　6.游戏：让孩子们分组玩儿警察抓小偷的游戏，让小偷们留下指纹，小警察们根据指纹来抓小偷。

　　7.总结。

 

　　活动反思：

　　本次活动因经过较为充分的准备，总体来说是比较成功的。尤其因为这次活动的生成不是单方面出自老师的设计，而是融入了幼儿的自主选择，是真正能够让幼儿感兴趣的课题。课后，大部分孩子都比较全面的掌握了指纹的特征、用途等。由于这是幼儿自己感兴趣的话题，所以孩子们的准备都比较积极，在课堂上的提问也更加踊跃起来，师幼互动较好。更重要的是，他们有了自己的思考，在这次活动中，他们不仅是课程的参与者，更是课程的设计者。我作为老师也及时对课程计划做出了相应更改。然而本次活动也同样存在不足之处，我没有充分考虑到教学过程中可能出现的变数，例如幼儿对创胞胎的指纹问题提出的疑问，如果不是当时准备时碰巧准备了双胞胎的指纹放大图，在幼儿提出问题时，我就只能枯燥的讲解知识，而不能直观的让他们观察，那我讲课的效果将会大打折扣。而由于时间原因，最后的游戏和总结时间都比较仓促。因此我认为在以后的课程教学中，我应当更加注意考虑教学过程中可能出现的问题，充分准备并加强对时间的控制。

大考吧幼师网(www.dakao8.com)：大班科学教案整理发布