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大班科学活动三角形支架教案反思

幼儿园大班下学期科学教案 更新时间:2019-11-07

大班科学活动三角形支架教案反思配图一

  活动目标:

  1、通过观察比较,初步了解三角形支架最稳固。

  2、在操作实践、表达交流的过程中迁移运用经验,探索让支架更稳固的多种方法。

  3、初步了解支架在生活中的运用,体验参与科学探索带来的愉悦感和成功感。

  4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1、物质准备: 纸棒、剪刀、双面胶、箩筐、幼儿课前人手制作一个不同形状的支架。

  2、经验准备:幼儿初步了解支架在生活中的实际运用。

  活动过程:

  一、导入活动,引起稳固问题的讨论。

  1、幼儿看支架、说形状

  瞧,昨天,我们一起用纸棒做了很多支架,看看有些什么形状的支架?这么多的支架想不想来玩一玩,玩的时候,有什么新的发现?

  2、交流:谁来告诉我,你发现了什么?(三角形支架最稳固,其他支架能变形)

  3、你们有没有发现这个秘密?请把稳固的支架放到上面来。(幼儿检测自己的支架是否稳固)

  4、看看稳固的支架是什么形状的?(同伴相互交流、置疑、发现三角形支架最稳固)

  二、第一次探索,运用增添纸棒的方法让不稳固的平面支架变得稳固些

  1、你们手里有那么多不稳固的支架,想不想把它变稳固呢?那边桌子上有一些工具、材料,我们去试一下怎样把它们变稳固?(幼儿思考加固方法)

  2、幼儿操作,教师巡回指导

  3、交流:你们的支架变稳固了吗?谁来说说你的好办法?

  (1)(对角的)不过我还要来检验一下,手捏两个角轻轻拉一拉,哇,成功了。

  (2)还有谁来介绍一下,你们觉得这个支架怎样?为什么?

  (3)同样是添了一根纸棒,为什么这个变稳固了,而这个没有变稳固呢?

  4、小结:哦,我明白了:只要在变形的支架里用添加纸棒的方法变出三角形,这个支架就变稳固了。

  三、第二次探索,幼儿发现问题调整加固支架的方法

  1、我发现这里还有一个支架,觉得这个支架怎样?(观察、交流)

  2、小结:三角形越多,支架就越稳固,(形成加固支架的共性特点。)

  3、这么多的支架中还藏着不稳固的支架,想不想再去把它变稳固,而把稳固的支架变的更稳固呢?拿起自己的支架再去试一试。

  4、来看一下我们这一次的作品,想不想听老师给你们的评价:超级稳固

  四、联系生活进行知识经验的迁移。

  1、今天,我们玩了支架,开心吗?在我们的生活中哪里有三角形支架。

  2、小结:小朋友平时观察都很仔细,的确,在我们生活中,有很多地方都利用了三角支架,变的更稳固。

  五、延伸活动:提升经验,尝试给立体支架加固。

  1、现在,老师要来考考你们:是不是添加的纸棒越多,支架就越稳固?

  2、老师这里有一个支架,用了10根纸棒,你们觉得它稳固吗?为什么?

  3、小结:添加纸棒要变三角形,才能稳固,三角形越多,支架就越稳固。

  4、看,又来了一个支架,有什么不同?它稳固吗?这个支架又怎样来变稳固呢?我们呆会一起去试一试。(比较观察,尝试给立体支架加固)

  活动反思:

  1、探索发现,分享交流,提升经验

  在活动中鼓励幼儿和支架直接互动,在玩一玩,变一变中观察支架,发现问题,从而得出结论:三角形支架不变形,最稳固。满足了幼儿的好奇、探究、尝试的欲望,为幼儿提供了交流的机会,在第一次加固时,老师没有否定幼儿的任何加固方法,而是让幼儿去试一试,有的用透明胶,有的用添加纸棒的方法等等,让幼儿在各种方法中比较,检验,寻找出稳固的方法,从而得出添加纸棒,图形支撑出三角形,能使支架更稳固的结论。第二次加固时,能满足每个幼儿的需要,没有加固成功的幼儿,可以重新选择方法加固,而一些能力较强已经加固成功的幼儿,可以在原有的基础上继续加固,让支架更稳固,这一次的加固并不是第一次的重复而是经验的提升:图形内部三角形越多,该图形越稳固。三个层次层层递进,环环相扣,让幼儿在尝试,验证中发现科学原理,在讨论交流中找到解决问题的方法。体现了科学教育的价值取向不再注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和探究解决问题的能力,注重于他人的积极交流这一教育理念。

  2、迁移经验,激发创造{活动的延伸}

  在最后的交流中,谈到生活中的支架,空调外机支架,屋顶,广告牌,电视塔、伞架……处处有支架运用的影子。在初学经验的基础上,引发幼儿从平面到立体支架的深层次的探索,就这样扶一扶,放一放,试一试,让孩子们的经验得到了提升。

大班科学活动三角形支架教案反思配图二

大班科学活动三角形支架教案反思配图三

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