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幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》及教学反思

大班下册健康教案 更新时间:2020-05-10

幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》及教学反思配图一

  活动意图:

  花花绿绿的瓶子和各种味道的消毒液、洗涤剂、化妆品非常吸引幼儿,他们可能会打开闻一闻,尝一尝,甚至当成饮料喝下去。家庭中这些装着“水”的瓶子如果管理不当,就存在着安全隐患。此活动通过观察、讨论,学习辨别瓶子里的各种“水”,满足幼儿的探究欲望,了解隐藏在瓶子里的危险。

  活动目标:

  1.认识洗涤剂、消毒液、驱虫剂等几种瓶装“水”,知道这些“水”有不同的作用。

  2.了解不同作用的瓶装“水”隐藏着的危险,知道不能随便喝瓶子里的“水”。

  3.初步了解预防疾病的方法。

  4.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

  活动准备:

  1.请幼儿自带喜欢喝的瓶装饮料。

  2.洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水以及没贴标签的“水“各一瓶,纸和笔幼儿人手一份。

  3.幼儿学习资源第12-15页。

  活动过程:

  1.认识能喝的“水”。

  请幼儿展示自带饮料,分别说一说是什么饮料。

  2.了解不能喝的“水”。

  教师一一出示装有洗发水、消毒液、洗涤剂、防蚊水的瓶子,清幽看看这些“水”的颜色,闻闻他们的味道,说说是什么“水”,有什么用途,这些“水”能不能喝。

  小结:饮料是可以喝的,洗涤剂、消毒液之类的“水”千万不能喝。

  3.区分能喝的“水”和不能喝的“水”。

  (1)教师将各种装“水”的瓶子混合摆放,请幼儿观察,说说这些装“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

  (2)请幼儿尝试把能喝的“水”和不能喝的“水”分类摆一摆。

  4.出示一瓶没有标签的“水”,引导幼儿进一步讨论。

  这瓶水没有标签,我们都不知道是什么水,它的颜色有些像可乐,我们能不能喝一点,尝一尝?

  小结:没有标签的瓶子里的“水”是不能喝的。这些特殊的“水”会伤害人,有的“毒水”很厉害,如果不小心喝错了,要马上告诉大人,还要立刻去医院。

  5.引导幼儿阅读幼儿学习资源中《你能分清吗》《帮爸爸妈妈找错》,请幼儿观察:家中的饮料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

  小结:有的洗涤剂、消毒水放在柜子里,有的洗涤剂放在洗手盆旁边,洗洁精放在水池旁边;浴液放在卫生间,香水、护肤液放在妈妈的梳妆台上;饮料一般放在冰箱里、餐桌上,小朋友想喝饮料时应该问一下家里的大人,确定能不能喝。

  活动延伸:

  幼儿以自己的方式设计、制作危险警示牌,回家后标记在特殊瓶装“水”处。

  活动反思:

  幼儿科学教育作为针对幼儿实施的科学启蒙教育,其目的不在于追求幼儿掌握科学知识的数量,而是重在激发幼儿认识自然现象的兴趣与探究科学真理的欲望,鼓励幼儿主动求知,培养其实事求是的科学态度。

  1、在选材上,我选择了适合大班幼儿年龄特征的内容。

  水是孩子常见的,幼儿都喜欢玩水,每次他们洗手,洗澡时都要好好地玩一番,把手压在水龙头喷水或让水顺胳膊流下来等等,如何让孩子在玩乐的同时对生活中的科学产生浓厚的兴趣,积极探索思考,积累日常生活经验,于是我设计了这节科学活动。

  2、提供足够的不同层次的操作材料。

  这些大大小小的瓶子,不同瓶盖都是孩子日常生活中熟悉的,不同层次的材料带给孩子不一样的体验,所以孩子在玩中很自然,兴趣浓厚,大大满足了孩子的好奇心。

  3、提供了一个宽松自然的探究,交流的平台。这一科学活动中,幼儿兴趣被激发,自主探索是本活动的精髓,先玩身上有一个洞的瓶子,探索发现瓶子装进水时有哪些变化,通过操作得出水压和水速的关系,接着的喷水比赛游戏,让幼儿再次感知了水压和水速的关系,并积极动脑筋想办法让自己瓶中的水喷的远,随后在已有喷水经验的基础上,再让幼儿玩有两个洞的瓶子,并围绕哪个洞的水喷的远这一问题,让孩子由猜测——操作——验证,通过具体的实验验证自己的猜测正确与否,最终得出正确的结论。

  4、教师和幼儿之间的有效互动。

  活动中,教师一环扣一环的提问起着引领幼儿、支持幼儿活动的重要作用,可以帮助幼儿在问题中思考,在问题中操作,使他们的双手和大脑都与教师积极互动,以达到最佳效果。

  在探索的过程中,教师始终是一位积极、有效的参与者,和孩子一起探索,一起发现,一起兴奋,同时教师又是一位良好师生互动的创造者,幼儿发展的支持者,帮助者,引导者和促进者,活动的结尾教师又抛出一个问题,幼儿带着问题再次游戏,为本次活动做了一个有效的提升,整个活动都是幼儿自己玩,在玩中学,在玩中建构提升了自己的日常生活经验。

幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》及教学反思配图二

幼儿园大班优秀健康教案《瓶子里的“水”都能喝吗》及教学反思配图三

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