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幼儿园大班语言教案详案反思:绝对不吃番茄

大班语言优秀教案 更新时间:2018-09-26

幼儿园大班语言教案详案反思:绝对不吃番茄配图一

  幼儿园大班语言教案

  设计意图:

  挑食?几乎成了现在孩子的一个通病。班上的小朋友们孩子这不吃那不吃:有的小朋友喜欢吃面食,见到了卤面能吃上两三碗,见到包子能吃上三个,但一到吃米饭就比别人慢上三拍,喂也喂不进去;有的小朋友见到了蔬菜就像见到了敌人,可爱的康康入园时高高兴兴的,可是一看见早餐上的蔬菜,急哭着找妈妈;还有的小朋友很喜欢吃蔬菜,但是一点儿肉也不吃,真是令人头疼!《我绝对绝对不吃西红柿》这本书以查理和萝拉玩想象力游戏,从正面引导孩子吃下各种有营养的食物。不失为教育孩子挑食的好体材。因此,我设计了这节语言活动。

  活动目标:

  1、了解绘本故事内容,理解书中对食物的有趣联想。

  2、尝试用“不是……而是……”大胆进行创造性地讲述 。

  3、在对食物的有趣联想中培养孩子养成从小不挑食的良好习惯。

  活动准备:

  PPT、食物图若干、词卡、大书、碗豆

  活动过程:

  一、出示封面,激发兴趣

  1.观察,建立对主要角色的初步认识。

  你能从图中看出罗拉最不喜欢吃什么吗?说说你的理由?

  2.了解绘本名称,认识查理,激发阅读兴趣。

  二、欣赏绘本,理解食物的有趣联想

  1.理解绘本角色,了解查理的任务

  查理的任务是什么?为什么她说这是个很困难的任务?罗拉都不吃哪些东西?

  2.以提问的方式激发幼儿对食物联想的兴趣

  ①通过对胡萝卜、炸鱼块的提问,引发幼儿对食物联想的粗浅兴趣。

  哥哥怎么哄罗拉吃胡萝卜的?他为什么要这样说?

  ②帮助幼儿理解狼吞虎咽一词

  ③请幼儿尝试用“不是……而是……”的句式进行创造性讲述

  豌豆是什么样子的?像什么?如果你是查理哥哥,你会怎样说呢?

  三、拓展思维,丰富食物联想。

  角色体验,帮罗拉完成其它食物的有趣联想。

  四、延伸阅读

  课后反思:

  《我绝对绝对不吃番茄》这是一个传统得不能再传统的主题了,并不出位。全世界的小孩子都会喊出 “我绝对绝对不吃番茄”这样一个挑食的口号来。而且它的叙事的风格也谈不上有多么反骨,文字是很俏皮,在书中查理与萝拉兄妹进行了一场充满想象力与游戏色彩的对话。如果看过这本书的老师肯定会发现,书中的内容已经做了处理,我是这样认为的,恰当地引导儿童阅读,最大限度地删除那些和阅读无关的内容,清清爽爽地让孩子享受清楚明白的“悦读”,让绘本为孩子的发展提供服务。

  因为这是一群刚从中班升上来的孩子,因此在课堂设计上我主要从以下几个点来处理:

  1.观察——培养孩子的细心品质。

  观察是绘本教学中不可或缺的组成部分,活动开始,就直接导入主题,通过观察封面,激发幼儿阅读绘本的兴趣。并帮助孩子理清故事的主人公,在后面的活动中,我也激发孩子的多次观察,引导他们从画面、表情、动作入手,学着体会主人公的心情变化。

  2.猜测——培养逻辑思维能力。

  猜想情节是绘本教学的一种有效手段,如果运用得当,能培养孩子的逻辑思维能力。教学中,我给幼儿充分的机会,在猜测中积累阅读经验,了解绘本构成元素,知道故事中的基本情节和主要角色。故事发展过程中,巧妙采用师幼交流——幼幼交流、集体交流——个别交流等方式,让幼儿充分表述,培养语言表达能力。在想象猜测中,幼儿的思路得到了扩展,思绪飞扬,想象力得到了充分的发挥。

  3.提问——巧妙达成目标。

  提问环节是绘本教学中的重要组成部分,有效的追问还能在绘本教学中能起到化龙点睛的作用,能帮助教师巧妙的达成目标。比如:豌豆是什么样子的?像什么呢?如果你是查理哥哥,你会怎么说呢?……

  4、体验——激发幼儿活动兴趣,通过两两互动,让孩子变成绘本里的你和我,身临其境的感受查理和罗拉之间有趣的奇思妙想,这也是激发幼儿养成良好习惯的自我认识过程。

  一本好的绘本书,每翻阅一次,都会得到不同的启示和信息。在本次的活动中,我所传达的只是其中的一小部分,在活动中,还有许多的地方处理的不是太好,比如在回应问题上的处理方式还不是太及时。普通话说的还不是很到位。

幼儿园大班语言教案详案反思:绝对不吃番茄配图二

幼儿园大班语言教案详案反思:绝对不吃番茄配图三

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