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幼儿园中班音乐教案详案:小木偶去旅行

幼儿园中班音乐优质课教案 更新时间:2018-09-30

幼儿园中班音乐教案详案:小木偶去旅行配图一

  整理了关于幼儿园中班音乐教案:小木偶去旅行,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  设计意图:

  “小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲《kiyomi》,整首乐曲经过剪辑之后成为ABA’结构。在“小木偶去旅行”活动中,结合乐曲节奏鲜明、乐段和乐句清晰、曲风俏皮可爱的特点,我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的氛围,将幼儿喜爱的“模仿与扮演小木偶”的韵律活动巧妙地融入音乐游戏情境之中,以提升幼儿的审美情趣。

  目标:

  1.欣赏韩国歌曲《kivollli》,感知并理解其俏皮可爱的风格。

  2.尝试倾听、分辨歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式,并根据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐游戏,体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。

  准备:

  1.幼儿观察、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。

  2.韩国歌曲《kiyomi》MP3音乐(扫文末二维码可获取),故事“小木偶去旅行”图片PPT。

  过程:

  一、完整欣赏音乐,初步感知歌曲俏皮可爱的风格

  1.律动:跟着音乐散散步。

  师:今天,我带来了一首非常好听的音乐。我们一起听着音乐,到阳光下、草地上去散散步吧!准备好了,大家一起出发咯!

  2.分享与交流。

  师:刚才我们听到的这首歌曲和我们平时听到的歌曲有什么不一样(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。)

  3.教师小结。

  师:原来,这是一首非常特别的韩国歌曲,名叫“Kiyomi”,就是“小可爱”的意思。

  师:我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”,也就是“你真可爱”。大家一起来学一学好吗

  (析:在这一环节中,幼儿初步欣赏歌曲《klyoml》,直接感知、整体感受歌曲俏皮可爱的风格。因为是韩国歌曲,幼儿对歌词内容并不理解,这反而有助于他们将注意力高度集中于歌曲中反复出现的念白“kiyo-mi”,为理解韩语“kiyomi”就是“小可爱”奠定了良好基础。在此环节中,教师采取了难点前置的教学策略。教师尝试运用肢体动作反复、夸张地表现出“你真可爱”这一点赞动作,以帮助幼儿在初次聆听歌曲时迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后,教师带领幼儿反复练习“你真可爱”这一点赞动作,帮助幼儿加深了印象,为后面的师幼、幼幼互动游戏做好了铺垫。)

  二、完整欣赏音乐,再次感受歌曲活泼、鲜明的节奏

  1.教师介绍小木偶洛克,幼儿交流有关小木偶的已有经验。

  师(出示图1):今天,我带来了一位特殊的朋友,他的名字叫洛克。请你仔细观察一下,洛克和小朋友长得一样吗哪里不一样

  师:小朋友说得对。洛克原来是一棵小树,它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天,他被森林里的小仙女施了魔法,变成了一个非常可爱的小木偶。

  师:今天,小木偶洛克想要出门去旅行,他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗

  师:洛克说小朋友要扮成小木偶的样子,才能做他的好朋友,才能和他一起去魔法城堡玩。那么,谁来说一说,小木偶到底是什么样的呢谁愿意来表演一下小木偶走路的动作呢(幼儿个别表演。)

  师:大家一起来走走看。

  师(小结):小木偶的模样各不相同:有的圆圆胖胖,有的高高瘦瘦;有的滑稽可笑,有的俏皮可爱。待会儿你可以扮演最喜欢的小木偶的样子,跟着洛克一起去旅行。

  (析:在幼儿自由探索、模仿小木偶走路的动作时,教师通过反复播放歌曲音乐,帮助幼儿逐步感知、熟悉歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺利表现出小木偶的肢体动作后,教师又对每一个幼儿做出“你真可爱”这一点赞动作,即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作,有效激发了幼儿的活动热情,同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”游戏做好经验上的铺垫。值得一提的是,教师根据幼儿的想象、创编及表现能力,提前预设了一个补充环节,准备了3张小木偶图片(见图2~4)。即如果幼儿能够顺利模仿、自由表现小木偶的肢体及表演动作,教师就不出示这3张补充图片;如果大部分幼儿对小木偶的肢体模仿及动作表演出现困难,教师则出示3张补充图片,以帮助幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样,但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。)

  2.尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡,随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。

  师:现在,我们跟着洛克,学着小木偶走路的样子,一起出发去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上,要经过很多弯弯曲曲的山路,还要走过一座漂亮的彩虹桥才能到达。所以,我们要一步跟着一步稳稳地走,千万不能掉队呀!大家跟着音乐一起出发吧!

  (析:教师通过创设音乐故事情景,帮助幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长,最后要走过彩虹桥”这样的表演要求,有助于幼儿顺利地完成“根据音乐旋律和节奏进行肢体动作表演”的目标。同时,在幼儿积极、主动地模仿与表演小木偶行进动作的过程中,教师随机进行了语言指导或动作提示,提醒幼儿注意:当歌曲中小姐姐唱歌时,大家可以扮演小木偶走路的各种动作;当歌曲中出现念白“kiyoml”时,大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷,或结伴表现“小可爱”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时,教师主动参与、积极融入游戏中。当歌曲中出现念白“kiyomi”时,教师再次做出“你真可爱”这一点赞动作,并逐一点赞能夸张、创意地扮演小木偶的幼儿,营造出了宽松、愉悦的心理氛围。)

  三、互动游戏,感受并体验“互动击掌”的乐趣

  1.强调游戏规则:跟着音乐玩游戏。

  师:跟着洛克一起去魔法城堡,要走很多很多的山路,非常辛苦。所以,当听到“kiyomi”的时候,你们可以稍微休息一下,找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼,可以相互拥抱表示很喜欢好朋友,还可以轻轻地夸赞好朋友“你真可爱”。然后,我们还要继续走路,一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风,呼吸一下新鲜空气,最后才能顺利地到达魔法城堡,找到我们的朋友小仙女。

  2.群体互动游戏:跟随音乐节拍“互动击掌”。

  师:请你们回忆一下,当听到“ki-yomi”时,我们可以做一些什么动作

  师:好,现在我们开始吧。

  (析:幼儿第二遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”游戏时,教师提醒孩子们相互点赞、夸赞对方“你真可爱”。在幼儿顺利地掌握了这一游戏规则后,教师进一步丰富、调整游戏规则,鼓励并提醒幼儿运用“互动击掌”等其他动作进行“趣味点赞”,循序渐进地提升该音乐游戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点,教师要对幼儿反复强调,只有听到“kiyomi”,的念白时才能“互动击掌”,提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”,以循序渐进地帮助幼儿掌握游戏规则。如果幼儿能够顺利地掌握这个游戏规则,教师可以组织幼儿集体玩2~3遍游戏;如果幼儿不能一下子掌握这个游戏规则,教师可以先邀请能力强的幼儿示范表演,以帮助全体幼儿掌握游戏规则,然后组织大家集体玩2~3遍游戏,帮助每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。)

  延伸活动:

  在幼儿熟悉歌曲旋律及节奏,掌握音乐游戏玩法及规则的基础上,教师可以继续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白部分的“两人合作、多人互动”的交往动作,帮助幼儿进一步感受音乐游戏的可变性、趣味性,体验师幼之间、幼幼之间“亲密无间、融洽交往”的情谊。

幼儿园中班音乐教案详案:小木偶去旅行配图二

幼儿园中班音乐教案详案:小木偶去旅行配图三

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