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幼儿园中班上学期美术教案详案反思《睡莲》

幼儿园中班上学期美术教案 更新时间:2018-11-07

幼儿园中班上学期美术教案详案反思《睡莲》配图一

  活动产生背景:

  最近学习了虞永平教授的《生活化是幼儿园课程的根本特性》一文,阐述了生活化课程就是行动化课程,即让幼儿在行动中学习,在行动中感受,在行动中发展。教师应该从幼儿感兴趣的现实生活中发现寻找课程资源。

  在生活取向的艺术主题课程的引领下,我们抓住“生活”“艺术”及“经验”三个关键词选择了《睡莲》这个美术活动。它的价值主要体现在以下几个方面:1.既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。睡莲是长江流域较为常见的水景花卉,在太仓的许多公园和绿地景区都能看见,具有有很强的观赏价值,春夏交替间是睡莲孕育和开放的时节,通过本活动能引起孩子对周围环境中美的事物的关注。2.通过艺术美和自然美的融合凸显意境美。《睡莲》这幅作品是法国印象派画家莫奈晚年的一幅大型封笔之作,当它完成这幅作品之后便与世长辞。作品中突出表现了莫奈“对大自然充满生命力和运动的渴望”,通过将光与影结合展现恬静优美的意境。因此,我们尝试从欣赏作品《睡莲》中疏密、远近、色彩等艺术表现手法所带来的意境美,萌发幼儿对睡莲的喜爱之情。3.尝试多种绘画经验的累积。幼儿会使用毛笔由中心往外点画的经验,画过迎春花和桃花,也在宣纸上有晕染的经验,因此,本活动迁移部分已有的操作经验,通过新奇而独特的绘画手段作为今天幼儿与名师“对话”的桥梁,使孩子在新的晕染、点画游戏中体验作画的乐趣,在乐趣中进一步感悟意境美,提高幼儿绘画兴趣。另外,睡莲它艳丽不失稳重、婀娜不失高贵,恬静优雅的品格是这个躁动时代的人们最需要去感受和品味的。

  活动方案设计

  一、活动目标

  (一)欣赏莫奈的作品《睡莲》,感受作品中疏密、远近、色彩所带来的意境美。

  (二)尝试用散点晕染的方法表现睡莲的意境美,体验作画的趣味。

  二、活动准备

  1.毛笔、草绿色水彩颜料人手一支。

  2.已画好的各种大小和色彩的莲花若干。

  3.已经晕湿的纸,拼成三块大的画纸,创设小池塘的背景。

  三、活动过程

  (一)欣赏莫奈的作品《睡莲》,感受作品疏密、远近以及色彩的美。

  1.今天,老师带来了一幅名画,是一位叫莫奈的画家画的,他住在遥远的法国,我们来认识一下莫奈。(出示莫奈的自画像)和莫奈爷爷问个好。

  2.看看莫奈爷爷画了什么?

  3.睡莲生长在什么哪里?

  4.睡莲的叶子什么形状、什么颜色?

  3.睡莲有什么颜色?睡莲的花开在什么地方?

  4.池塘里生长了睡莲多吗?(许多许多)

  5.你怎么看出来的?(池塘里的睡莲有什么特点?)(有的地方生长了许多,有的地方没有生长;有的大、有的小、有的在很远的地方、有的离我们很近)

  6.仔细看看,离我们近的睡莲和离我们远的睡莲有什么不一样?(离我们近的睡莲叶子大大的,莲花也大大的,感觉有点少,而离我们远的睡莲看上去很小很多的样子。)

  7.眼前的睡莲像一个个美女在小池塘中洗澡、在微风的吹拂下轻轻地舞蹈。我真想和它们一起舞蹈,你想做什么?想说什么话?(在这么美丽的池塘边,静静地看书、画画、还可以对着美丽的睡莲唱首歌,在这么美丽、安静的地方,我们真不想打扰睡莲,让我们静静地欣赏。)

  (二)尝试用多种材料用晕染的方法创作《睡莲》,体验作画的乐趣。

  1.出示并让幼儿认识作画的材料。重点介绍彩色水彩。

  2.今天老师和这些材料来画睡莲,看看玩一玩以后会发现什么奇迹?

  3.教师在视频转换以上边示范边讲解:

  (1)取下小瓶子的帽子,把它放在盆里,用瓶子的小嘴巴亲亲白纸,看,发生了什么变化?(晕染成大大的圆形)像什么东西?

  (2)请你们告诉我,近处的莲叶怎样晕?远处的莲叶怎样晕?(有的叶子都围在一起,有的分散在远处,等一片叶子晕染开以后再晕染其它叶子。)

  (3)池塘里长出许多叶子,睡莲也慢慢开放了,我把上次小朋友剪的睡莲看在莲叶的什么地方?远处的莲花怎样?近处的莲花又怎样?

  4.幼儿分成三大组绘画,每组合作完成一幅大的作品,教师巡回指导帮助。

  (三)展示、交流、评析。

  1.把幼儿合作的莲花图组合展示并欣赏。

  2.你觉得小朋友的作品美不美?美在什么地方?

  3.和莫奈老爷爷的作品有什么不一样?(莫奈老爷爷作品中的色彩更加丰富,而且看上去景色像在照片中一样美丽真实,因为他使用的绘画材料和绘画方法和我们不一样,等小朋友长大了再学学莫奈老爷爷画,好吗?)

  活动价值与反思

  《幼儿园教育指导纲要》指出艺术领域的目标:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”在本活动中,教师选择了睡莲作为艺术欣赏的主体,让幼儿在欣赏名作的基础上进行大胆地、富有个性地创作。为了突出活动内容与方法和已有经验和生活的衔接,教师大胆地采用中心合璧的形式,通过欣赏油画作品,用中国画的表现手法来表现现意境美,给孩子留下强烈的探索和好奇欲望。这是我们在实践活动中的尝试,同时对美术活动教学手段提出的新思路。

  一、作品特点明显,适合幼儿欣赏水平

  莫奈画过许多的睡莲,它用不同手法表现不同光影下睡莲的自然美,而这幅作品所表现出的色彩、疏密和远近透视感是最直观的,符合中班幼儿的欣赏水平。首先色彩表达较单纯,以大片的绿色叶子为主,远处星星点点的睡莲虽然有混色,但是在远景中能较清楚地感受到粉色、白色和黄色,不会给幼儿造型视觉差异。其次,倒影的运用形成池塘的空阔感,强调了远近大小疏密的表现方法,幼儿易于理解感受。

  二、精心预设提问,有利于幼儿大胆表达。

  艺术是表现事物美的状态的表现形式,如何能引导孩子去感悟不同背景下作品的美,感悟作品表达的心境和自然意境,是绘画欣赏的重点也是难点。在欣赏睡莲过程中,老师的提问做到:(1)口径缩小,具体实在。如在欣赏睡莲形态时,没有采用“你看到什么?长得什么样子?”等比较宽泛模糊的问题,而是问“生长在哪里?叶子什么形状?什么颜色?睡莲花开在哪里?”等等。这些提问能较好地指向幼儿有目的有顺序地观察欣赏,提高欣赏的有效性。(2)深入其境,情感迁移。在感受意境美的环节,突破以往常规的提问:“你有什么感觉?”让幼儿用几个抽象的词语来形容的方式。我们引导幼儿角色转位,由一位欣赏者变成一位深入其境的观赏者,让孩子说说“在这么美丽的池塘边,想说什么想做什么?”通过幼儿用具体的行动和语言描述形象生动地表达了意境美。(3)承前启后,经验贯通。点画睡莲时,运用了部分已有经验,而新经验的引入,通过提问,让幼儿在观察比较活动中感悟。这样不仅提醒幼儿比较专注认真地观察同时引起幼儿新的思考,对新经验产生较为深刻的印象,提高教师示范讲解的效率。

  三、作画手段新颖独特,突出意境美

  “意境”是一个美学概念,通常被看作为艺术创作的最高境界。“意境”美使作品中主观情感与外在景物相互交融统一所产生的美感效应。“意境”是作者和观者在接受实景形象之后,所触发的全部想象的总和,是虚与实、显与隐、有限与无限的统一,是升华于形象之外的虚境。因此运用彩色水、毛笔、打湿的纸等材料,通过散点晕染形成虚幻的感觉,通过点画形成真实形象感。在虚与实的对比下营造意境美。

幼儿园中班上学期美术教案详案反思《睡莲》配图二

幼儿园中班上学期美术教案详案反思《睡莲》配图三

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