大班数学教案：抓蚕豆教案及教学反思

　　活动目标

　　1、能探索用数学、图画等符号记录自己操作的结果

　　2、学习多角度地思考问题，能有计划地进行活动

　　3、体验猜测活动的乐趣。

　　4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

　　5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

　　重难点

　　能探索用数学、图画等符号记录自己操作的结果

　　活动准备

　　1、每组蚕豆、花生、塑料小夹子、串珠玩具等各一盘。

　　2、每人一张记录单、1个小盘子、1支笔。

　　活动过程：

　　一、猜测活动教师带领幼儿观察桌上的操作材料，引起幼儿参与活动的兴趣。

　　二、介绍游戏的玩法

　　1、教师：用一只手在盆中用力抓一把，将抓出的物体放在小盘子中，数一数抓了多少，并做记录。

　　2、教师：抓一次记一次，;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;共抓三次，就记三次。

　　3、教师：活动前要先想好如何在一张纸上清楚地记录三次抓物体的结果。

　　4、教师：记录结果要能让别人看出是第几次，抓的是什么，抓了多少?

　　三、幼儿抓物体

　　1、教师观察幼儿的操作情况，提醒个别幼儿按要求完成。

　　2、请幼儿分别说说在游戏中哪一种物体自己抓的最多，哪一种物体抓的最少，为什么"四、游戏"抓了多少"1、教师抓一把幼儿认为教师能最多的物体，让幼儿估猜所抓的数量。

　　3、请幼儿猜测还有谁会抓的比老师多，并说出理由。

　　教学反思：

　　活动贴近幼儿的生活来、选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了一起。 每个幼儿都有其独特的发展步骤、节奏和特点。在数学教育中个体差异表现得尤为突出。幼儿学习数学的个体差异，不仅表现为思维发展水平上的差异、发展速度上的差异、学习风格上的差异，还表现为能力和经验上的差异。所以，在数学教育中不仅要“求同”，还应“存异”。设计不同层次、不同难度的活动，为幼儿自由选择适合自己水平和能力的活动提供条件。同时教师可根据幼儿不同差异给予适当的补充、点拨和启发。重视个体差异是幼儿教育“以人为本”的直接体现。

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