活动背景：
幼儿已有认识数字1-6的基础，她们能较熟练地感知6以内的数量，并建立起了初步的数概念。因此，在组织幼儿认识数字7时，正确感知数量已不是幼儿学习的难点，。为此我把本次活动的重点放在如何训练幼儿思维的灵活性，以促进幼儿观察力、创造力等多方面能力的发展上。同时，我又考虑到中班幼儿的年龄特点及思维特点，采用了游戏化、情节化的形式组织本次活动，让幼儿在玩中学，一达到活动目标与幼儿兴趣优化的结合。
活动目的：
1、正确感知7的形成及数量，并认识数字"7"。
2、仔细观察，大胆想象，提高思维的灵活性。
3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的灵活性。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备：
1、教师：课件、磁带，大图片3张(与幼儿的实物对应)
2、幼儿：人手一份操作材料：七条小鱼、实物卡片5张(数量是7的卡片有3张，并且排列方法不同)3、环境：每组桌子放置一个有1-6点子的车厢号;活动室周围放置数量是4-7只的小老鼠的卡片。
活动过程：
1、复习巩固6以内的数(4分钟)
(1)以猫妈妈代小猫坐火车出去玩导入活动。(教师身挂老猫头饰，幼儿身上挂1-6的点卡的小猫胸饰。1分钟师：今天妈妈要带小猫坐火车出去玩，请仔细看看你的胸饰上有几个圆点，就去找相应数字的车厢号，尽快上车。文.章出自大考吧幼.师网(幼儿按数字找座位。) (小朋友找座位这个环节让孩子们轻松的复习了2-6的数物对应。)
(2)游戏《钓鱼》3分钟师：(演示课件)小河边到了 ，我们来钓鱼吧 仔细看，是数字几，你就钓几条鱼，比比谁最能干，钓得又对又快。(逐一出示数字3、4、5、6)并随之出示相同数量的小鱼。
幼儿操作小鱼学具。"你钓了几条鱼"这个环节的主要目的在于复习4、5、6的形成，为下一个环节做准备。
2、正确感知7的数量及形成。认识数字7，训练发散思维，发展想象力。(15分钟)
(1)感知7的形成。4分钟师：刚才我们钓了六条鱼，现在再钓1条，数一数，一共有几条鱼?(幼儿继续操作并点数，教师同时出示7条小鱼)老师总结：6条小鱼添上一条小鱼是7条小鱼。演示课件师：(出示六只小鸭，并与小鱼对应排列)我们请小鸭来吃鱼，看看来了几只小鸭?
(添上1只小鸭)"咦!又来了一只小鸭，数一数，现在有几只了?"幼儿点数。6添上1是7.
师：(出示6个小朋友(颜色不一样)，并与小鱼对应排列)我们请小朋友也来吃鱼，看看来了几个小朋友?
添上1个小朋友"咦!又来了一个小朋友，数一数，现在有几个了?"幼儿点数。6添上1是7.
(2)进一步感知"7"的数量。7分钟A、师：客人要回家了，我们再送些礼物给他们吧!一共有7只小鸭，7个小朋友，每个小朋友、每只小鸭都要有一件礼物，想一想应该送数量是几的礼物呀?请仔细数数哪些实物卡片上的礼物数量是7，就能送给7只小鸭，7个小朋友。比一比，谁最能干，找到的礼物又对又多。
B、幼儿操作实物卡片，教师观察。(实物卡片根据幼儿的能力大小分配的)幼儿互相进行交流，将找到的礼物摆在桌子上。
C、请个别幼儿交流结果，老师出示相应点卡。
师：你找到了哪些礼物?它们的数量是几?并用语言表达(我把7个什么送给谁。)(本环节在方法上改变了传统教学的单一、枯燥，注重幼儿的操作与探索，使幼儿在主动学的过程中动手、动脑，获得新的经验。此外，我设计的学具具有多用性的功能：在寻找实物卡片的过程中，不仅保证了幼儿的练习密度，较好地训练了数数、思维、观察等能力，同时也十分自然地训练幼儿不受排列方法的干扰，感知数量7，为发展目测数群的能力奠定了基础。不知老师们注意了没有，我为幼儿准备的卡片是根据幼儿的能力大小来的，能力强的我准备了五张，能力弱的就要少些，大家都知道，一个班上不可能发展都是均衡的，我这样安排，让每个孩子都有获得成功的喜悦感。)(3)认读数字"7"，并大胆想象，积极思考。4分钟A师：我们看看无论这些礼物怎样排列，它们的数量都是几?可以用数字几来表示?请一个幼儿在数字中找到数字7，并集体认读"7"B数字7象什么?(鼓励幼儿大胆想象)C、师：7除了可以表示7条小鱼、7只蝴蝶结、7颗糖，生活中还有哪些物品可以用7来表示?
3、复习巩固数字7以内的数量，并能仔细观察。(5分钟)(游戏不仅为不同层次水平的幼儿提供了练习的机会，同时也较合理的处理好整个活动的动静交替，使幼儿在良好的游戏情景中自主地活动。)(1)音乐游戏《猫捉老鼠》，进一步复习巩固7以内的数量 ，并体验成功后的乐趣。
A师：我们来做《猫捉老鼠》的游戏好不好?请看看你们身上胸饰上的数字是几，就去捉一张相应数量的老鼠卡片。音乐起开始游戏，音乐停回到座位上交流。
B幼儿游戏，教师观察指导(播放歌曲)C交换胸饰，第二次游戏。(看时间来定)(3)结束：以猫妈妈带领小猫开着火车回家结束活动
活动反思：
通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减少量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述能力与观察能力。
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