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中班主题教案:大树和小鸟教案及教学反思

幼儿园中班下册活动教案 更新时间:2021-06-28

中班主题教案:大树和小鸟教案及教学反思配图一

  教学意图:

  大树和小鸟之间友好快乐的浓浓情意,反映了大树和小鸟间相互依存的关系,适合中班幼儿学习。贴近幼儿生活,为幼儿所感兴趣的事物和现象,有助于拓展幼儿的视野和经验。给孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。同时鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言表达能力。

  教学目标:

  1.学习诗歌,初步认读汉字“大”和“小”。

  2.进一步理解诗歌内容,采用部分替换的方式仿编诗歌。

  3.体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。

  4.培养幼儿敏锐的观察能力。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学准备:

  1.幼儿在日常生活中已玩过“大树和小鸟”的音乐游戏。

  2.图片一套(即一幅幅画有单独图案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.笔、纸。

  教学过程:

  (一)集体玩音乐游戏“大树和小鸟”。

  1.教师扮演大树,幼儿扮演一群小鸟,在音乐声中,幼儿围着大树做各种动作,如亲亲大树,摸摸大树,在大树旁跳舞,为大树捉虫等。

  教师:大树和小鸟在一起做游戏开心吗?;文.章出自大,考吧幼.师网]有一首诗歌讲的也是“大树和小鸟”的事情,我们一起来听一听。

  (二)教师朗诵诗歌,幼儿初步欣赏诗歌。

  1.教师有感情地朗诵诗歌。

  2.教师:这首诗歌里,大树和小鸟都做了哪些事情呢?

  3.教师:为什么大树和小鸟快乐陶陶呢?(本文.来源:大考吧.教案网)

  (三)教师再次配乐朗诵诗歌,幼儿进一步理解诗歌内容。

  1.教师:大树和小鸟在一起是怎么快乐地生活的?(引导幼儿根据诗歌里的词句回答)

  2.教师出示图片,与幼儿以互动的形式学习诗歌。

  教师以留白的方式,引导幼儿一起学念诗歌。如教师边指图片边念:大树——幼儿接念:高高。教师再念:住着——幼儿接念:小鸟。

  (四)学习认读汉字“大”和“小”。

  1.教师:这首诗歌里有些字是重复出现的,你发现了吗?

  2.教师根据幼儿的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引导幼儿边认读边用身体动作来模仿。

  (五)师幼合作仿编诗歌。

  1.教师:高高的大树上还会住着谁呢?(如幼儿说到松鼠,则将诗歌中所有的小鸟替换为松鼠进行仿编。)

  2.教师将幼儿所说的内容,以简笔画的方式记录在记录纸上,替换掉原来诗歌里的小鸟图片,引导幼儿根据新图片的内容念一念仿编的新诗歌。

  活动延伸:在日常生活中利用散步、餐前准备等环节,引导幼儿利用幼儿用书复习诗歌,并继续仿编诗歌,同时将幼儿独自仿编的诗歌在集体中朗诵。

  活动建议:

  1. 活动目标1可以加上“初步认识诗歌中的叠词”。

  2. 在教具的准备上,可以做的大一些,这样比较容易引起幼儿的注意。

  3. 在提问后,教师可以灵活地根据幼儿的回答提炼成诗歌里的语言。

  4. 在出示板书前,教师可以以互动的形式和小朋友一起说一说、做一做。

  附:儿歌《大树和小鸟》

  大树高高,

  住着小鸟。

  小鸟叫叫,

  大树笑笑。

  大树摇摇,

  小鸟跳跳。

  大树小鸟,

  快乐陶陶。

  教学反思:

  诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  在活动的导入环节,我出示背景图大树后, 引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:“大树上除了住着小鸟,还会有谁也住在那呢?”小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

  本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

  在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。

  不足之处:

  在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

  整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

 

中班主题教案:大树和小鸟教案及教学反思配图二

中班主题教案:大树和小鸟教案及教学反思配图三

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