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中班音乐教案:大巨人和小矮人教案及教学反思

中班上册音乐教案 更新时间:2021-09-03

中班音乐教案:大巨人和小矮人教案及教学反思配图一

  设计意图:

  音乐的强弱需要幼儿去感受,怎样让幼儿轻松有趣的去感受,而非教师的简单讲解示范呢?为此我设计了《大巨人和小矮人》这一活动,用故事情境展开,在情境中自然穿插渐强与渐弱,让幼儿在游戏中感受了音乐的渐强与渐弱,激发了幼儿感受美的情趣。

  活动目标:

  1、感受音乐的渐强与渐弱。

  2、大胆创编动作,体验自由表达和创造的快乐。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  活动重难点:

  活动重点:

  感受音乐的渐强与渐弱

  活动难点:

  根据音乐变化创编动作

  活动准备:

  大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。

  活动过程:

  一、故事情境导入,引起幼儿对活动的兴趣。

  “在茂密的大森林里,住着一群会魔法的小矮人,他们每天快乐地劳动、快乐地生活着,瞧,他们唱着歌儿,准备到山上去打猎呢!” 啦…………叭(休止符)啦…………

  教师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)

  “刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?下山时唱的歌又有什么变化?”

  像这样音乐逐渐变强,我们就叫它“渐强”,音乐逐渐变弱,我们叫它“渐弱”。请小朋友试一试,唱一唱。

  [故事导入,幼儿兴趣浓厚,同时流畅的引入渐强与渐弱,出示课题。]

  二、欣赏音乐,感知渐强与渐弱。

  1、欣赏

  打猎完下了山,小矮人们高兴地往家走,突然,传来了咚咚咚的脚步声,“咚…………”(渐强)来了一个大巨人,头顶天,脚踩地,你们说,小矮人会不会害怕?小矮人没有害怕,他们会变魔法呢!只见他们边唱边变“我变…………变成一个大巨人”(渐强 边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高,那个大巨人一看,吓跑了。“咚…………”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变…………变成一个小矮人”(渐弱 边出示小矮人渐变的图片)

  小矮人用魔法与勇敢战胜了大巨人,你们想不想也学他们变一下魔法呢?

  2、感受

  幼儿学唱,提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。

  [在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐,运用渐变的小矮人与大巨人图片,帮助幼儿理解感受渐强与渐弱。]

  三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱,发展幼儿创造力与表现力。

  小矮人用动作怎样来表现?,大巨人用动作怎样来表现? ;.来源**大.考吧幼。师网;(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)

  幼儿根据自己创编的动作游戏几次。

  [动作的加入,不仅增强幼儿活动的兴趣,同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知,幼儿能创编出不同的动作。]

  四、经验迁移,拓宽幼儿思路。

  小矮人可以变成大巨人,小动物也想变魔法,这样可以保护自己,哪些小动物会变成大动物呢?

  幼儿跟音乐自由创编歌词与动作,如“我变…………变成一只大老虎,我变…………变成一只小白兔。”

  [动物是幼儿最喜欢的,这一环节幼儿根据渐强与渐弱的音乐,创编动物的不同动作,拓宽了幼儿思路,迁移了幼儿知识经验。]

  五、活动延伸

  让我们一起到户外玩“大巨人和小矮人”的游戏吧!

  活动反思:

  《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求:能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜欢艺术活动,能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起娱乐、表演、创作; 引导幼儿欣赏艺术作品,培养幼儿表现美和创造美的情趣。

  艺术活动是一种情感和创造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式,注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

  活动选取幼儿喜欢的小矮人和大巨人,用故事情境导入,引起幼儿对小矮人的兴趣,从而使活动顺利开展。在整节活动中,我以故事形式贯穿,环节流畅自然,如小矮人唱着歌上山、下山,自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱,加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符,我用小矮人打枪的声音来表现,增强了幼儿的理解与兴趣; 在创编的环节,我用开放的提问,使幼儿有很大的创编空间,因而幼儿能大胆的创编出各种个性的动作。

  最后,经验迁移,拓宽了幼儿的思路,让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。 幼儿在这次活动中很快乐,也很好的感受了美,欣赏了美。活动内容幼儿很感兴趣,都能积极参与,没有不参加的幼儿。

中班音乐教案:大巨人和小矮人教案及教学反思配图二

中班音乐教案:大巨人和小矮人教案及教学反思配图三

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