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大班科学教案:变化教案及教学反思

幼儿园大班科学教案 更新时间:2021-09-09

大班科学教案:变化教案及教学反思配图一

  一、 设计意图:

  在观看班上张一超小朋友的成长相片后,小朋友对自己身体的变化有了很大的关注,很想了解变化的秘密。而我们周围的事物又时时在变,不管你走到哪里,只要用心去观察,你都会发现周围许多东西都在变,只不过有的时间快,有的时间慢。大班科学教育的目标就是帮助幼儿获取周围世界广泛的科学知识,并激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣,既然班上的幼儿对变化这么的好奇而且有探索的欲望,所以我们设计了这个活动。

  二、 活动目标:

  1, 知识目标:通过操作让幼儿在活动中感知一切物体都在变,通过比较让幼儿了解不同物体的变化是不一样的。

  2,技能目标:帮助幼儿掌握实验的正确方法。

  3,情感目标:培养幼儿对自然界和科学活动的兴趣,感受活动的乐趣。

  4,能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  5,在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  三、 活动准备:

  1, 经验准备:课前向父母了解自己的成长过程。

  2, 材料准备:各种杯子、各种纸、橡皮泥、酒精灯、试管、夹子、吸管、打气筒、各色颜料、电筒、电池、电线、蜡烛、等等。

  3, 环境准备:布置一个照片展板和幼儿个人像册。

  四、 活动过程:

  (一)实践探索,观察变化。

  1, 请小朋友看气球的变化过程。拿出一只气球做由小变大的试验。大,考@@@!!!吧.幼,师,网提示语:“小朋友看看这是什么?”“它怎样就会变大了呢?”

  2, 幼儿想办法并实践(提醒幼儿可以用不同的方法去试)

  3, 今天老师带来了很多的东西,大家可以去试一试,看看有什么方法能让他们起变化?

  4, 幼儿自由去操作,材料分为四组:第一组大变小,第二组干变湿,第三组不动变动,第四组冷变热。

  5, 幼儿个别介绍自己的操作结果。

  6, 幼儿再次操作材料,感知物体的不同变化。

  (这个环节我用了实验法和发现法,幼儿活动的积极性被全面调动起来,并且满足了每个小朋友的不同探索需求。)

  (二) 出示照片,交流讨论。

  1,教师出示一组人的成长照片,提问:“小朋友,这些照片拍的是一个人,你们知道是谁吗?”幼儿猜测后,教师告诉幼儿是老师自己。

 

  2, 人与照片对比,提问:“现在的我与小时候的我有什么不同?”鼓励幼儿大胆讲述。

  3, 请小朋友拿出自己小时候的照片和同伴相互介绍、讨论,说说自己的变化。

  4, 提问:“猜一猜,我们小朋友再长长会有什么变化呢?”(请个别小朋友表演大人上班、看报、做事的样子,也可以表演老奶奶、老爷爷走路的样子。)

  总结:刚才我们小朋友通过讨论都知道人是在不断变化的,由小变大,由年青再变老,最后死亡。

  (这一环节我用了讨论、表演法,幼儿不仅能感受到活动的乐趣,更能激发他们探索的兴趣。)

  (三)引导观察,扩散思维。

  带领幼儿来到幼儿园的大操场,引导幼儿观察周围的景物。

  然后围坐在一起提问:“你发现幼儿园的什么东西在变化?”

  “那,除了这些东西在变,你还看到生活中哪些东西会变化呢?”(天气、大树、太阳等)

  (这一环节,我用了谈话法,发展了幼儿的口语表达能力及想象力和观察力。)

  (四)提出疑问,生成子课题。“小朋友,在你们说的各种变化中,你最想了解什么的变化过程?”

  教师记录幼儿的话语,生成下面的探索活动。

  (这一环节我用了提问法,有利于培养幼儿关注周围环境的好习惯,从而能促进幼儿继续探索秘密。)

  反思:

  在设计和组织该活动时,我主要有以下两点体会。

  一、一个重点,培养辨证科学的态度

  在科学活动中,以下几个要素彼此作用、互为关联:

  (1)幼儿探索的态度。

  (2)幼儿探索的对象。

  (3)幼儿探索所需要的技能(观察、分类、测量、描述、比较等)。

  (4)幼儿探索的结果(所得到的经验、事实或者所形成的概念)。其中探索态度的养成是幼儿进行科学活动的前提和基础。于是,我把这个活动的重点目标定为:

  学习以辨证科学的态度看待周围事物。虽说态度非短时间内可以养成,也很难测定,但在该活动中,活动一开始,当我拿起幼儿放在“不变”一栏里的生活物品时,只有一半幼儿认为“这些物品会变化”,到活动最后,每当我拿起一样物品,几乎每个幼儿都说“会变化”,并且积极地调动自己的生活经验去表达自己的观点。这表明幼儿会以辩证科学的态度去观察一样物品了。而且,从讨论自然界的变化到生活中物品的变化,由大到小,由远及近,幼儿对“变”这个概念有了更广阔的思考空间,也有了一定的认识深度。

  二、多重互动,呈现不同变化

  在这个活动中,幼儿和材料、教师之间积极互动,呈现出不同的变化,这种变化令人回味。

  (1)幼儿与材料之间的互动。

  在这个活动中,自然界是幼儿探索的对象。我们通过帮助幼儿梳理四季的特征和变化过程,培养孩子们敏于发现自然的心。

  随处可取、随时可见的生活物品虽然普通,却可以激发幼儿对“变化”的辩证思维。也正因为材料的普通,幼儿言之有物、思之有据。例如。有的幼儿说饮料瓶会变旧,变破;有的幼儿注意到时间长了,瓶子里的水会变质;有的幼儿说时间长了,瓶盖会变松,等等。

  (2)教师和幼儿之间的互动。

  在该活动中,教师和幼儿之间始终互相启发、互为依托。幼儿在教师所创设的情境中真实地展现自己,而教师始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。如,当幼儿把许多物品放在“不变”这一栏时,我便提出疑问:“瓶子真的不会变化吗?”从而引发了孩子们对物品性状的思考。有个幼儿在活动进行到一半时脱口而出:“其实,世界上的所有东西都会变化。”虽然他已经达到了我预想的目标,但我还是立即针对他在活动中不喜欢倾听别人的想法。总觉得别人不对的表现,说:“对于你来说,今天的最大变化就是学会了倾听。”当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西,比如电视机、洗衣机等时,我马上询问大家:“谁有不同意见吗?”以引导大家运用已有经验说服该幼儿,使之理解事物的变化。

  在整个活动过程中,我被幼儿积极主动的学习态度所感染,为他们的思维发生变化而欣喜。为他们的妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。

  每个幼儿都是那么的不同。我觉得可以用线来形容。有的幼儿像一根直线,就如那位认为世界上所有东西都会变化的男孩;有的幼儿是一条曲线,或许经过谷底与波峰的反复挣扎。会找到正确的方向,就如那些原先把一些物品放在“不变”一栏中,最后都主动放在“变”一栏里的孩子;有的幼儿就像一条省略号般的虚线,通过一点一点的理解,串成自己的想法……无论如何,孩子们的变化是最可贵、最令人回味的。

大班科学教案:变化教案及教学反思配图二

大班科学教案:变化教案及教学反思配图三

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