一、教学目标：
1、通过游戏，体验、了解规则。
2、在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则。
3、了解与小学生有关的规则。
二、教学准备：
1、设计调查报告
2、学生自主调查，了解相关规则，完成调查报告。
3、教师针对学生情况完成调查报告，并制成相关课件。
4、课前画好游戏所需的圆圈(可带领学生一起完成)
三、教学过程：
师：听说咱们班许多同学都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，今天，我们就请李老师做裁判，以小组为单位，进行一次游戏比赛。怎么样?
李：等一等，这个游戏怎么做，有些什么要求，我还不知道，怎么做裁判呀?
生：争着介绍游戏规则
李：哦，我明白了。准备好，比赛要开始了!
(师生共同做游戏，因学生未说到“人数、时间相等”，师故意拉大时间的差距，让生感到游戏的不公平。)
师：祝贺××组获胜!也感谢李老师的参与。什么，比赛不公平?说说你的理由。
生：几个组做游戏的时间不一样，人数也不一样。
师：对，你们发现问题了。怎样才能使比赛公正、合理，分出胜负呢?
生：参加比赛的人数相等，时间相等……
师：看来，规则真的挺重要。没有它，连小小的游戏比赛也没法做到公正、合理。那么，生活中除了游戏规则、竞赛规则，还有哪些规则呢?(板书：规则在哪里)通过课前调查，同学们已经有很多收获了，请拿出你们的调查报告讨论讨论。
课件或小黑板出示老师的建议：
1、认真听小组同学介绍自己的调查报告，可以相互补充;
2、讨论时声音不要太大;
3、各组推选1—2人介绍自己找到的规则，尽量做到不与别组重复。这是梁老师的建议，你们有补充吗?好，开始讨论吧。
(学生以小组为单位讨论交流调查报告，师巡视，了解情况)
生：个体汇报“我的调查报告” (略)
师： 他为我们介绍了七条超市的规则。谢谢你，请把自己找到规则的地点写在黑板上，好吗?
师：×××，老师也非常喜欢你的调查报告。我一直想知道你是怎么完成它的?)
师：大家的介绍真不错，各有所长。其实啊，在你们小组讨论的时候，我到各组看了看，发现每张报告都有自己的特点。我建议大家下位去看一看，交流交流。
(全体同学自由走动欣赏别组的报告。)
师：同学们找到的规则真不少，梁老师也找了一些规则，把它制成了一段录像。想看看吗?
生：想
(播放录像，学生对这段录象很感兴趣，观看十分认真，不时有惊叹声：快看，这是我们教室的课表……呀，就在学校墙上挂着的，我们怎么没发现呢?……)
师：怎么样，我的调查报告也挺有意思吧。那么梁老师究竟找到了哪些规则，用了哪些方法呢?先在小组内讨论讨论。
生：讨论后明白老师用看、问、思考、查资料等方法在校园内找到了很多规则。
师：同学们，通过想一想、看一看、问一问、查一查等方法，我在校园里找到了这些规则(课件中出示具体的规则和方法)。可它们只是校园规则的一部分。所以呀，只要我们用心观察，还能找到更多更多的规则呢。
师：听了同学的介绍，也看了老师的调查报告后，你们有什么想法吗?
生：我们要遵守规则。
生：我们找到的规则真多呀。
生：生活中有很多规则，找规则的方法也很多。
……
师：是啊，规则与我们的生活密不可分，涉及到我们生活的方方面面。真是生活处处有规则。(板书：生活中处处有规则)
师：在调查时，同学们还有这样那样的问题，我们一起来看一看(点名上台汇报不明白的问题，如：为什么人行的红灯时间那么长，绿灯时间却只有一会儿?)
师：这个问题你现在解决了吗?
生：没有
师：有同学能解答他的疑问吗?好，你来给大家说说。
生：解答(略)
师：还有些问题也提得非常好，我们将在后面的学习中解决。请大家带着这些问题继续查找资料，下节课，我们再来交流、讨论。
师：刚才我们交流了很多规则，那么下课时有些什么规则呢?比比看，谁做得最好。
生：快速收好自己的学习用具，集体向听课老师告别后安静、迅速地离开教室。
录像内容：
一、(画外音)
星期五，我要和同学们一起讨论“规则在哪里”。这几天，他们积极调查，找到了不少规则。我也不能落后。应该找哪方面的呢?对了，同学们大多找的是书店、超市、公园等社会场所的规则，我就在咱们学校找一找吧。对，就这样办。
二、具体内容
1、 校门口的招牌“学生能自理，家长请止步”
2、走进校门，师生相互问好;教师值日;教师签到
3、门厅的《小学生守则》、《实验学校学生一日行为规范》，楼道的“上下楼梯靠右行”、“请说普通话”、教室内墙上的课程表、电影观看制度等规则
4、问红领巾广播站的规则
5、午餐情况
6、观看电影情况(看、不看两类情况)
7、三、五班借阅图书的情况
8、下午值日老师、同学站岗，路队放学
9、打印在网上查找的资料
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