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大班数学优秀教案3篇《豆豆排队》及教学反思

幼儿园大班上册数学教案 更新时间:2019-10-27

大班数学优秀教案3篇《豆豆排队》及教学反思配图一

  教案(一)

  目标:

  1、学习将收集的豆豆进行分类,排列,并做记录。

  2、积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

  3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

  4、有兴趣参加数学活动。

  准备:

  1、幼儿人手一份豆豆(绿豆、红豆、蚕豆各十颗,用一次性杯子装)。

  2、铅笔、纸板(人手一份,一面画有3条直线条,一面画有3条等长线段)。

  3、海洋球、乒乓球各一个。

  过程:

  一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

  师:今天,豆豆王国的一些豆子要来我们班玩,看,豆子王国里来了哪些豆子?

  师:豆子王国里有哪些豆子?我们来看一看。(蚕豆、绿豆、红豆)

  师:小老鼠们太调皮了,把这些种子都弄乱了,(教案出自:星星教案网)请你们将这些种子进行分类排队。

  二、第一次探索活动:感知数量相同,大小不一的种子,排列长短不一样。

  1、讲解操作要领。

  师:看看纸板这一面有什么?(豆豆、标记、线)

  师:小朋友们还是把三类种子依次排在线条上,每种种子拿十颗排在线条上。排的时候要从小旗开始,一个靠着一个,让它们站在向线上。三排完全排完了,不要收,然后也把数字记录在后面的格子中。

  2、幼儿操作,用种子在纸板上排队。(幼儿边操作、边感受、边记录,三类种子的差别。)

  3、请幼儿讲述排列结果。

  师:“绿豆有几颗啊?”(十颗),红豆有几颗?(十颗)那白豆呢?(也是十颗)。

  它们都是十颗啊,那他们排的队伍一样长吗?(不一样)。

  4、讨论种子为什么都是十颗,队伍不一样长呢?

  (幼儿经过自己的实际操作,得出结论:相同的数量,豆豆颗粒大的,队伍长;豆豆颗粒小的,队伍短。)

  (5)、教师小结:相同数量的豆豆,颗粒越小,排列越短,颗粒越大,排列越长。

  三、第二次探索活动:感知大小不一的种子,排列长度相同时,数量不同。

  1、请幼儿观看投影仪,观察纸板。

  师:现在我们来看板的另一面,板上有什么?

  师:这三条线怎么样?(有一个点,就是说把豆豆从头排到点的这里。所以这三条线段是一样长的)你们猜第一条线上排什么?为什么?”(蚕豆,因为有蚕豆的标记)

  师:那第二第三条线呢?(红豆、蚕豆)

  2、设疑、引导幼儿思考

  师:如果在三条一样长的线上排满,它们用的数量会不会一样多?

  师:排的时候要从红线开始,一个靠着一个,让它们站在向线上。三排完全排完了,不要收,你们数一数,绿豆、红豆、蚕豆三种种子每种有几颗?然后记录在后面的格子中。

  3、交代探索要求,幼儿操作

  师:请你们将三类种子在三条线段上排满,看看他们用的数量到底会不会一样多?并在线段后面的格子里记录该线段上的豆豆数量

  4、请幼儿讲述操作结果。

  师:为什么相同线段上的豆豆,豆豆的颗粒不一样?(幼儿经过自己的实际操作,得出结论:相同的队伍,豆豆颗粒大的,豆豆少;豆豆颗粒小的,颗粒多。)

  5、教师小结:相同的豆豆队伍,颗粒越小,颗粒越多,颗粒越大,颗粒越少。

  四、结合生活实际,进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

  (1)、教师手拿海洋球和乒乓球。

  师:如果用相同数量的海洋球和乒乓球,哪个排的队伍长?哪个队伍短?

  师:同样长的队伍,哪个球多?哪个球少?

  五、延伸活动

  课间游戏:走钢丝。(以游戏的形式,老师和幼儿一起走钢丝,看我们走的脚步是不是一样多?老师的脚步少,幼儿的脚步多。)

  教案(二)

  活动设计背景

  大班幼儿年龄和心理发展特点是好训,好问,表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维,但思维逻辑推理还是初步的。本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是只之始”以及“从做中学,从活动中学,从经验中学”的生活教育理论。通过投放幼儿自己收集,非常熟悉的大小不一的种子材料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作,思考,探索。通过豆豆排队,求排队,游戏“走钢丝”,三个层层递进的环节,让幼儿感知物体大小,数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中,教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上,让幼儿在探索,记录,讨论,讲述中求知,并在原有的生活经验的基础上感受新的体验,获得新的经验。

  活动目标

  1.学习将收集的豆子进行分类,排列,并作记录。

  2.积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

  3.激发幼儿学习数学的兴趣,发展幼儿的逻辑思维能力。

  教学重点、难点

  让幼儿感知大小,数量与排列长短的关系。

  活动准备

  1.幼儿人手一份豆子(蚕豆,黄豆,红豆各十颗)

  2.双面操作板(前后一样,如图示。“0”是豆子的标志,分别表示蚕豆,黄豆,红豆)。

  3.海洋球,乒乓球各一。

  活动过程

  一:导入活动,一起幼儿兴趣。

  教师:看桌子上有什么?它们有一个共同的名字叫什么?

  幼儿:蚕豆,黄豆,红豆。它们的名字叫种子。

  二:第一次探索活动:感知数量相同.大小不一的种子,排列长短不一样。

  1.讲解操作要领。

  师:现在请你们做件事——给这些种子分分家(出示操作板.正反面一样.图示)猜猜第一条线上排什么?为什么?

  幼:红豆,因为有红豆标记。

  师:那第二,第三条线上呢?

  幼;黄豆,蚕豆。

  师:排的时候要从红线开始,一个靠着一个你,让他们站在线上。三排全排完了,不要收,把数字记在后面的格子中。

  在幼儿进行操作时,教师要用简洁的语言表达了四层意思:要做什么,要怎么去做,要注意什么,完成作业的标志。尤其是“一个靠着一个”和“站在线上的要求,能排除不规范排列给比较.归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素,有利于培养幼儿良好的操作,探索习惯。

  2.幼儿操作,用种子在纸板上排队。

  3.幼儿讲述排列结果,并讨论“为什么都是十颗,队伍却不一样长呢?”

  幼A:因为红豆小,所以排的最短。

  幼B:因为蚕豆大,所以排的最长。

  幼C:因为黄豆不大也不小,所以排的不长也不短。

  4.小结:相同数量的种子,颗粒越小,排列越短;颗粒越大,排列越长。

  三,第二次探索活动,感知大小不一的种子,排列长短相同时,数量不同。

  1.请幼儿把纸板翻过来,观察另一面。

  师:看看纸板上的三条线条怎么样?

  幼:一样长。

  师:如果在这三条一样长的线上排队,想想,用的豆子的数量会不会一样多?

  幼A:一样。

  幼B:不一样。

  幼C:不知道。

  2.交代探索要求,幼儿操作。

  师:请你们用不同的种子分别在三条一样的线上排列,看看他们的数量到

  地会不会一样多呢?

  3.讲述操作结果。

  幼A:不一样多。

  幼B:红豆用的最多,蚕豆用的最少。

  4.讨论:“为什么排一样长的队伍是,红豆用的最多,蚕豆用的最少?

  5.小结:队伍一样长时,小种子用的数量多,大种子用的数量少。

  四.结合生活实际,进一步感知大小,数量与排列长短的关系。

  1.教师手拿海洋球,乒乓球提问:如果用相同数量的海洋球和乒乓球和乒乓球排队,谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?

  幼:乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长。

  师:让它们排一样长的队伍,海洋球和乒乓球谁用的多?为什么?

  幼:队伍一样长时,大的海洋球用的少,小的乒乓球用的多。

  2.游戏“走钢丝”

  师:老师和幼儿一起走“钢丝”:从起点线处脚跟对脚尖走到终点线,数数你用了几步?

  老师和幼儿一起做游戏。

  师:为什么老师用的步子少,你们用的多呢?

  幼:老师脚大,用的步子少;我们脚小,用的步子多。

  五、教师总结。

  教案(三)

  设计意图:

  我在设计本次数学活动中,以操作法为主要学习方法,通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料,创设问题情景,让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球铺路、走直线,三个层层递进的环节,让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中,将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上,让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知,并在原有生活经验的基础上感受新的体验,获得新的经验。

  活动目标:

  1.学习将收集的豆子进行分类排列,并做记录。

  2.积极探索,分析讨论,感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

  3.能在操作活动中提升学习数学的兴趣,发展幼儿的逻辑思维能力。

  活动准备:

  1.每个幼儿红豆、黄豆、蚕豆一份。

  2.幼儿操作纸("0"是豆子的标记,红、黄、绿分别表示红豆、黄豆、蚕豆);画好的验证纸两张。

  3.铅笔每人一支。

  活动过程:

  一、导入活动,引起幼儿兴趣。

  师:今天老师带来了一个宝贝,会是什么呢?听…师;让我们看看有哪些豆宝宝?这三种豆豆有什么不同?

  二、第一次探索活动:感知数量相同、大小不一的豆豆,排列长短不一样。

  1.讲解操作要领。

  师:今天我们要给这些豆宝宝分分家、排排队(出示操作纸)。这就是豆豆排队的标记图。猜猜第一条线上排什么?为什么?

  幼:红豆,因为有红豆标记。

  师:那第二、第三条线上呢?

  幼:黄豆、蚕豆。

  师:在给豆宝宝排队的时候要注意,要把豆宝宝竖着排,排的时候要从线的起点开始,一个靠着一个,不能有空隙,每种豆子排8颗,音乐停止小朋友就要停止动作,朝着前面坐好。

  2.幼儿操作,用豆豆在操作纸上排队。

  3.幼儿讲述排列结果师:快看看你们帮三种豆豆排的队伍,谁的最长?谁的最短?

  出示ppt1师:同样是8颗,为什么红豆排的队伍最短?蚕豆排的队伍最长?

  幼:因为红豆最小,所以排得最短。

  幼:因为蚕豆最大,所以排得最长。

  幼:因为黄豆比较大,所以排的队伍比较长。

  4.小结:相同数量的豆豆,豆豆越小,排的队伍越短;豆豆越大,排的队伍越长。

  三、第二次探索活动:感知大小不一的豆豆,排列长短相同时,数量不同。

  1.再次出示操作纸师:快看,快看,豆宝宝还想在这三条一样长的线上排队,你们愿意来帮帮忙吗?

  想一想,排一样长的队伍,豆子的数量会不会一样多?

  2.交代要求,幼儿操作师:请小朋友把豆宝宝排满整条直线,再数一数每种豆豆有几颗记录在后面的方格里,排的时候也要一个靠着一个不能有空隙。

  3.讲述操作结果。

  师:你的每种豆宝宝排了几颗?哪种豆子多?哪种豆子少?

  出示ppt3师:看老师的豆宝宝,谁的数量最多?谁的数量最少?

  讨论:为什么队伍一样长,红豆用得最多,蚕豆用得最少?

  5.小结:队伍一样长时,豆豆越小,数量越多;豆豆越大,数量越少。

  四、结合生活实际,进一步感知大小与排列长短的关系。

  1.出示海洋球、乒乓球提问:这是什么?

  2.出示ppt3师:小兔有颗7海洋球,小狗有7颗乒乓球,他们想用海洋球和乒乓球来铺两条路,谁的路比较长?谁的路比较短?为什么?

  小结:乒乓球小,排的队伍短;海洋球大,排的队伍长。

  2.游戏:"走直线"师:中间有一条直线,从起点处脚跟对脚尖走到终点老师一共走了10步,如果是小朋友们来走,你们的走的步子比老师的多还是少呢?

  请一个幼儿来演示师:为什么老师用的步子少,你们用的多呢?

  小结:老师脚大,用的步子少;小朋友的脚小,用的步子多。

  师:看来你们真的学到了本领。请小朋友们下课后可以到直线上去走一走,看看你走了几步。

  活动反思:

  这个活动主要在操作中完成,从线条的顶端开始,一颗挨着一颗,并且在线条上,给种子进行排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示,以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作,大多数幼儿能够按照要求进行排队操作。通过这个活动帮助幼儿感知物体的数量、形状、空间位置等一些粗浅的知识,发展了幼儿的逻辑思维能力。

大班数学优秀教案3篇《豆豆排队》及教学反思配图二

大班数学优秀教案3篇《豆豆排队》及教学反思配图三

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