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幼儿园大班科学教案《溶解》及教学反思

幼儿园大班上学期科学教案 更新时间:2019-11-02

幼儿园大班科学教案《溶解》及教学反思配图一

  活动目的:

  1、了解物体在水中的溶解现象,激发探索兴趣。

  2、知道只有通过实验才能找到正确答案。

  3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1、方糖、花生、麻油、果珍。

  2、透明的杯子、小碗、筷子、勺子。

  3、小博士课件。

  4、幼儿人手一份记录本和笔。

  活动重难点:

  在观察、比较和实验的过程中了解物体在水中的溶解现象。

  会记录自己的猜想和实验结果,知道只有通过实验才能找到正确的答案。

  活动流程:

  观察引趣→猜想实验→迁移运用

  活动过程:

  一、观察引趣

  1、看一看,闻一闻,老师给准备了什么样的实验材料。

  2、幼儿观察,教师指导。

  3、幼儿讲述观察结果,知道实验材料名称,了解其外形特征。

  二、猜想实验

  (一)实验一:谁不见了

  1、猜想并记录:谁不见了

  (1)这些材料要和水来作游戏,先请大家想一想,如果把它们放进水里,会出现什么情况呢?谁会不见了?

  (2)幼儿猜想并记录。

  提出记录要求:选择两种符号,一种表示它不见了。另一种表示它还在。

  (3)展示幼儿记录,幼儿讲述自己的猜想。

  2、实验并记录:到底谁不见了

  (1)小朋友的说法各有不同,到底谁猜对了谁猜错了呢?我们还是做个实验试试对吧。在做实验前,我想请你们把这些材料都放进杯子中,进行充分的搅拌之后,先别忙着记,先观察观察,看看有什么有趣的现象发生?然后,在你的记录本上,把这种有趣的现象记录下来。

  (2)幼儿实验,教师观察,随机指导。

  (3)幼儿讲述自己的发现。

  (4)小结:小朋友猜想的和实验出来的结果有的一样,有的不一样,只有动手做一做,我们才能知道正确的答案是什么。

  (二)、实验二:谁能取出来

  1、提出问题:放到水里的材料,还能取出来吗?(幼儿猜想,讲述。)

  教师演示大表格让幼儿猜想并记录猜想结果。

  2、提出实验要求:这里有许多的小工具,有小勺,筷子。现在你们就要用这些小工具,看看刚才你们放进水里的这些材料,哪些还能取出来,哪些取不出来了。记录实验结果。

  3、幼儿实验,教师巡回指导。

  4、幼儿拿记录本讲述自己发现的现象,教师鼓励幼儿大胆表述与同伴不同的看法。

  5、教师演示PPT,展示大的记录表和孩子一起记录自己的实验结果。

  6、提问

  (1)你发现什么可以从水中取出来?什么不可以取出来?

  (2)我们来看看有没有不同意见?

  (3)为什么方糖和果珍取不出来了?它们到哪里去了?

  7、教师小结,帮助幼儿理解溶解的概念。

  今天通过做实验,我们知道了不同的物体放进水中会有不同的现象发生。像花生放进水中,沉下去了。油放进水中,浮起来了。果珍放进水中,使水改变了颜色。糖最后看不见了。象糖和果珍这种放进水中经过充分的搅拌之后,利用各种小工具能不能取出来?放进水中不能取出的现象,有个好听的词表示,叫“溶解”,“溶解在水中”。像花生和油,放进水中后花生还是花生,油还是油。我们用小工具一取就把他们取出来了。他们不能“溶解”在水中。

  三、迁移运用

  1、谁能告诉我,你们在生活中,还见过哪些东西可以溶解在水中?

  2、演示课件引导幼儿思考。

  活动延伸:

  出示沙子、肥皂、泥土。

  问:这些是什么?它们能溶解在水中吗?

  回家后做做实验,明天告诉我和大家。

  活动反思:

  采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设,把模式贯穿其中。通过孩子的猜想,验证,发现溶解的秘密, 培养孩子严谨的科学态度,懂得只有通过实验才能找到正确的答案。

  不足之处:

  1、很多幼儿活动中多以听和记录为主,很少主动提出问题。

  2、由于操作材料有限,不能每个幼儿都进行操作。

幼儿园大班科学教案《溶解》及教学反思配图二

幼儿园大班科学教案《溶解》及教学反思配图三

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