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中班社会优秀教案评价《我们可以一起玩吗》及教学反思

幼儿园中班体育公开课教案 更新时间:2020-06-14

中班社会优秀教案评价《我们可以一起玩吗》及教学反思配图一

  【活动设计】

  随着幼儿年龄的增长,中班幼儿有了更多与他人合作、交往的机会和需要;但是有些幼儿不能和同伴友好合作、交往,常为一些小事发生纠纷。究其原因,幼儿不能大胆表达自己的愿望,不会用恰当的语言进行合作交往。为此,设计本次教学活动,旨在引导幼儿学习使用协作、商量的口吻与人合作交往,发展幼儿的交往能力。

  【活动目标】

  1、学习运用礼貌用语和商量的口吻与同伴交往。

  2、在交往中体验被拒绝、被接纳的感受。

  3、以积极的态度、友好的方式与人合作。

  4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

  5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

  【活动准备】

  1、每位幼儿半个红心小卡片;纸制立体交通工具:汽车4辆、轮船4艘、三轮车2辆以及图片各2份。

  2、录像片段。

  (1)在拼红心游戏叶,一幼儿站在旁边不敢和问伴交往,没有找到朋友。

  (2)—幼儿用蛮横无理的态度占和别人拼人红心做朋友,没有成功

  3、在日常生活中开展一些有关幼儿商量、协作方面的游戏活动。

  【活动过程】

  一、游戏“拼红心,找朋友”,引起幼儿交往兴趣。

  1、提问:今天我们要去公园,请你找一个好朋友手拉手,好吗?

  2、教师提出游戏规则:每名幼儿手拿半个红心去和别人拼,如果能拼成一个红心,就可以成为好朋友。

  3、提问:你应该怎么说,才能让人家愿意和你拼红心?(评:幼儿尝试个别与个别之间的合作交往。(教案出自:快思教案网)合作目标明确,幼儿的兴趣很浓,教师在分发红心时,注意突破幼儿原有的交往圈子,让活动目标真正落到每个幼儿身上)

  4、幼儿合作操作,找朋友。

  5、提问:小朋友都找到好朋友了吗y你怎么找到的?你怎么说的?(我对他笑了笑;我对他说:能不能把红心给我拼——下严引门一起拼红心吧……)

  6、小结:跟人家——起做事时态度要友好,要有礼貌,这样,人家会觉得你很客气,然后就愿意和你一起做事。

  二、观看录像片段,引导幼儿大胆表达自己的愿望,学习协商性语言:

  1、提问:这边有几个小朋友,我们一来看看他们之间发生了什么事。

  2、观看录像片段1,提问:

  ①他们为什么没和他一起玩?(他胆子太小了,不敢和大家讲话……)

  ②如果是你,你会怎么做?(我勇敢地说:我们可以一起玩吗;我参加你们的游戏好吗;我主动和他们打招呼…)

  3、观看录像片段2,提问:

  ①他们为什么也没和他一起玩?(他很凶,他没有礼貌;他态度不好…)

  ②如果是你,你会怎么说?(说话时态度要友好,有礼貌;我轻轻地对他们说;笑嘻嘻地说……)

  4、小结:当我们和大家一起玩时,要态度友好,有礼貌;要勇敢地说出自己的想法;(教案出自:快思教案网)试着和人家商量一下,说一些“行吗”、“好吗”、“行不行”这样好听的话,取得人家的同意,这样你才会玩得开心。

  (评:通过对直观的、来自幼儿生活的录像进行观看,突破了教学难点,使教学目标得到落实。)

  三、找朋友去公园。

  1、出示三种交通工具,“请小朋友商量——下,你们准备乘什么去公园厂(讨论)提问:你们是怎么商量的(原来我想乘轮船的,但我的好朋友想乘汽车,后来我们商量,好朋友应该一起玩,我和他就一起乘汽车;他要乘三轮车,我要乘汽车,我随了他……)

  2、出示相应的数字,提出要求:三轮车满4人能走,汽车满6人能开,轮船满8人能开。问:一对好朋友只有两个人,不满人数怎么办?(再去找朋友和我们一起乘……)

  3、提出活动要求:在要求别人时,你应该怎么说,才会让更多的朋友和你一起玩?

  4、幼儿根据游戏规则找朋友,听音乐开汽车、轮船、三轮车去公园。

  5、提问:你乘的是什么交通工具,你说了什么话,你是怎么找朋友的?(我们乘的是汽车,我们在找朋友时,先问他们:你们想乘什么?你们愿意和我们一起乘汽车吗?然后他们就同意了……)

  6、小结:和别人一起做事时,不仅要态度友好、有礼貌,而且和别人商量时,应该先了解别人的想法,(教案出自:快思教案网)然后再勇敢地说出自己的原望,征询别人的意见,取得别人的同意,这样,别人就会喜欢你,愿意和你一起做游戏。

  (评:游戏进行中,能注意目标落实的递进性,先进行单个方面的协商,再进行群体交往。教师对交通工具的投放要照顾到能力差别,满足能力强的幼儿进行多次交往。)

  活动评价:

  爱玩,是幼儿的天性和共性。合作玩是幼儿在交往活动中存在的一大障碍。本次社会活动立足于让幼儿运用一定的交往语言学会合作交往。

  在整个教学过程中:

  (一)注重发挥幼儿的主动性。教学过程以找朋友——发现问题解决问题——商量交通工具的使用——找更多朋友结伴而行为线索。在这样的游戏线索中,幼儿都以主人公的姿态介入,愉快、主动地获取知识。

  (二)活动环节清晰,教学层次递进。

  1、交往语言目标的递进性。体态语(礼貌友好的表情、态度…)、协商性语言、了解别人意愿语言等在交往中逐步增加。

  2、交往范围的递进性。单个之间的交往一两个与两个之间的交往一两个与多个之间的交往…在交往游戏中,每一次的交往范围不同,逐步递进。

  (三)教具的投放满足不同的需要。

  1、教师有意把“得颗红心”投放在两个不常交往的幼儿,以便扩大该幼儿的交往范围。

  2、有游戏规则限制的交通工具的投放既满足能力弱的幼儿,让其进行一次交往就能完成游戏,也满足能力强的幼儿,让其进行多次交往完成游戏。

  总之,本次社会活动适合幼儿的年龄特点。在幼儿欢快的合作交往过程中,教师自然引导让幼儿学会了初步的交往技巧。

  教学反思:

  幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

中班社会优秀教案评价《我们可以一起玩吗》及教学反思配图二

中班社会优秀教案评价《我们可以一起玩吗》及教学反思配图三

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