大班数学教案：设计门牌号码教案及教学反思

　　活动目标：

　　1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。

　　2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。

　　3、体验数字在日常生活中的作用。

　　4、让幼儿学习简单的数学题目。

　　5、引导幼儿对数字产生兴趣。

　　活动准备：

　　1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。

　　2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。

　　活动过程

　　一、回忆数字在生活中的作用。

　　1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?

　　2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。

　　二、了解门牌号码在日常生活中的作用。

　　1、教师：你家的门牌号码有数字吗?门牌号码上的数字可以告诉我们什么?如果我们家中的地址没有数字，会发生什么问题?

　　2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。

　　三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。

　　1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。

　　2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。

　　四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?

　　1、讨论：小朋友的家是401，隔壁是402，为什么前面的数字都是4呢?;文.章出自大,考吧幼.师网]为什么小朋友的家是401，楼上是501，楼下是301呢?为什么后面的数字都是一样呢?

　　2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。

　　五、尝试给小动物家设计门牌号码。

　　1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。

　　六、 教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。

　　1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。

　　七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。

　　1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。

　　2、观察个别幼儿的作业单。

　　八、教师：这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能够看出××(如小狗)住在几楼吗?哪些门牌号码是它的隔壁邻居?哪些门牌号码是它的楼上楼下邻居?

　　幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。

　　活动延伸：

　　将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。

　　活动反思：

　　一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。

　　在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。

　　我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。

　　每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。

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