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大班社会教案:我们去春游教案及教学反思

大班社会公开课教案 更新时间:2020-10-12

大班社会教案:我们去春游教案及教学反思配图一

  活动目标

  1.乐于参与到自己做决定去春游的活动中,获得自己做出决定的成功感。

  2.能大胆表达自己的意见并进行简单记录,用完整地语言说出选择和决定的理由。

  3.通过去春游的活动,锻炼选择决定的能力,懂得作出决定需要考虑诸多方面的问题。

  4.探索、发现生活中的多样性及特征。

  5.培养幼儿的尝试精神。

  活动准备

  1.经验准备:幼儿有过简单记录的经验。

  2.材料准备:图片、记录纸、笔等。

  活动过程

  1.导入活动,幼儿讨论春游的地点。

  指导语:春天来了,小草绿了,花儿也开啦,小树叶长新芽!公园里啊真漂亮。园长妈妈想带小朋友们去公园春游。三个公园都是很漂亮,选哪一个好呢?她请我们班的小朋友来帮帮忙!

  (1)出示公园图片,幼儿选择自己的想去的公园。

  (2)请幼儿讲述想去的理由。

  (3)教师用简图记录幼儿的理由,帮助幼儿分析,综合全面选择春游的地点。

  2.幼儿分组讨论,选择去公园的路线 。

  (1)出示图片,两条到公园的路线:一条小路,一条大路。

  (2)请幼儿分组讨论,并且记录自己小组的理由。

  (3)请代表讲述选择走大路或小路的理由。

  3.集体讨论,选择去公园的交通工具。

  (1)讲述去公园的方式:公交车、出租车、步行。

  指导语:交通工具如果选择不合适,路上会耽误很多时间,请小朋友认真考虑。

  (2)请幼儿阐述做出决定的理由。

  4.师幼共同总结:考虑问题要多方面和它们之间的联系。

  (1)指导语:看来,作决定时不仅要考虑很多事情,还要考虑它们之间的联系。今天小朋友作决定时考虑得就很周到,并且自己作了三个决定,真能干。

  (2)教师结合幼儿的意见,作出最终决定,并说出根据。

  5.集体将最后的决定告知园长妈妈,结束活动。

  活动提示

  1.本次教学活动是社会、科学的整合活动,让幼儿做出春游决定的同时,用投票、记录等方式来进行操作,在活动前应先让幼儿掌握用简图记录的方法。

  2.活动重点是让幼儿学会做出春游地点、路线及交通工具的决定;难点是引导学会多方位考虑问题。.来源大.考吧幼师网;环节二、三是有内在联系的,选择小路还是大路与选择交通工具是有相关联的,教师要注意引导幼儿两方面综合考虑。

  3.日常活动中,选值日生、决定班级区创设等等,都可以让幼儿多方位考虑问题,共同作出决定。

  活动反思

  数学知识具有很强的抽象性、逻辑性、严谨性,如果教学时只注重认知过程,忽略学生学习兴趣的激发和积极情感的调动,久而久之,学生会觉得数学学习苦而无味。小学低年级学生好奇、好动、易兴奋,教师在教学中若能根据他们的年龄特点,激发学生的学习热情,让学生在喜闻乐见的教学活动中兴趣盎然地学习,能达到以“情”促“知”的教学效果。为此,我在教学中做了尝试。

  一、开发重组教材,激发学生的学习热情

  教材内容及其呈现方式与学生情绪有密切关系,生动有趣的内容和生动活泼的呈现方式能激起学生的求知欲,使学生热爱数学。我想选一个学生亲身经历、深有感触的情境。正巧学校刚刚组织过春游活动,于是我决定以这次春游作为题材,激发学生的学习热情。教师的“同学们,让我们一起去春游吧!”一语打开了学生情感的闸门。学生立刻兴奋起来,你一言,我一语,争相发言。整个教学过程我结合教材上的3道练习题分别安排了“人民币的整理”、“食物的准备”、“照片的分类”三个活动环节,以贯穿“我们去春游”的全过程,注意创设有趣的问题情境,充分激活学生已有的生活经验和统计经验,引导学生经历统计的过程,学生非常投入,达到了预期的教学效果。

  二、丰富内容的呈现方式,改变学生的学习方式

  根据内容的特点,将抽象的、静态的数学知识以学生喜闻乐见的形式呈现,可使学生在课堂上生动活泼地发展。例如,课的开始我设计了“欣赏统计的美”,把学生带到特有的情境中,学生看到五颜六色的花,仿佛置身于百花园中,从而在欣赏美的同时,体会统计的多样性。又如教学中让学生模拟春游的情境,边唱郊游歌,边欣赏孩子们春游时的照片,听到优美的音乐,看到孩子们灿烂的笑脸,学生感到学习不是一种负担而是另一种“游戏与娱乐”,甚至觉得是一种“玩耍”,进一步体验统计结果在不同分类标准下的多样性!

  三、经历富有层次的统计活动,提升解决问题的能力

  教材重视通过富有层次的统计活动,逐步加深学生对按不同标准分类整理数据方法的认识和理解。第一,让学生体会数据来源的多种方式。一是直接为学生提供数据。如“人民币的整理”,这样便于学生把主要精力花在如何分类整理数据这一学习重点上。二是通过调查收集数据。如“食物的准备”,让学生小组合作,调查学生喜欢的食物,整理后填写统计表。第二,分类的要求逐步提高。如“人民币的整理”一起找出了明确的分类标准和具体的分类项目,让学生按不同的项目整理数据。“食物的准备”给出了两种分类的标准,但具体的分类项目没有全部列出,需要学生根据问题自己补充完整,再整理数据。“照片的分类”中,分类标准的具体项目都没有全部列出,都留给学生自己补充。这样的安排,既有助于学生逐步掌握按不同标准分类整理数据的方法,又有助于提高学生运用统计方法解决简单实际问题的能力。

大班社会教案:我们去春游教案及教学反思配图二

大班社会教案:我们去春游教案及教学反思配图三

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