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大班科学教案:镜子的秘密教案及教学反思

大班科学公开课教案 更新时间:2020-10-14

大班科学教案:镜子的秘密教案及教学反思配图一

  【活动目标】

  1、通过对镜子的操作活动,使幼儿知道镜子可以照人和物,会反光的现象。

  2、引导幼儿萌发探索镜子的兴趣和爱好。

  3、体验游戏活动的乐趣。

  4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

  5、主动参与实验探索。

  【活动准备】

  1、老师一面大镜子,上面贴猫的图案,幼儿每人一面小镜子。

  2、《镜子总动员》多媒体课件。

  3、找一个天气晴朗、阳光充足的天气。

  【活动过程】

  一、自由探索,了解镜子的特征。

  1、每个小朋友一面小镜子,请幼儿自由玩耍。

  师:观察你的镜子是什么形状的?

  幼:我的镜子是圆圆,好像熊猫的头,呵呵……

  幼:我的是方方的,跟我的手帕一样的。

  幼:我的镜子是破的,不知道是什么形状。

  师:破了那就是不规则的,会划破手的,来,老师给你换一个,老师这个圆镜子给你用。.来源大.考吧幼师网;大家可要记住,镜子破了会划破手的,我们可不能玩,知道了吗。

  幼:知道了!

  师:那镜子摸上去感觉怎么样?

  幼:冰冰的。

  幼:凉凉的。

  幼:镜子是平的,摸上去很滑的。

  幼:我一摸,镜子就变模糊了,看脸就看不清楚了。

  师:对,镜子是凉凉的,变模糊了是因为镜子上有水气了。那你们知道镜子是用什么做的吗?

  幼:我知道是用玻璃做的。

  师:只有玻璃吗?看看还有什么?镜子和玻璃一样吗?

  幼:不是的,不一样的,玻璃是透明的,镜子是不透明,好像还有一层银子,很亮的。

  师:你观察得真仔细,真是个聪明的孩子呀。是的,玻璃透明的,镜子不透明。但那一层不是银子是水银哟。你们听过水银吗?这可是一个跟银子一样发亮的东西,可神奇着呢,以后你们长大了可以好好去研究一下。

  小结:镜子有圆形的、有方形的,摸上去感觉凉凉的、滑滑的,镜子是用玻璃和水银做的。

  2、请幼儿说一说玩镜子时发现什么有趣现象。

  提问:你是怎么玩镜子的?你发现镜子有什么本领?

  幼:我用镜子看自己的脸,看是不是干净,镜子里能看到自己,还能看到许多小朋友呢。

  幼:我在太阳底下照镜子,镜子能把光照到墙壁上去。

  幼:我用镜子能看到后面有没有人走过来。

  师:是呀,镜子的本领可真大呀,我们生活离不开镜子呀。你们说说我们日常生活中什么时候要用到镜子的。

  幼:洗脸的时候用,看看脸有没有洗干净

  幼:梳头要照镜子,看看头梳的漂不漂亮。

  幼:我妈妈化妆会用镜子呢

  师:我们打扮化妆要照镜子。

  幼:洗澡也用的,我们家的浴室里有镜子。

  幼:汽车上有镜子,可以看到后面有没有车。

  师:观察真仔细,是的,汽车上也有镜子,但那个镜子与我们手上的镜子一样吗?

  幼:不一样,汽车上的镜子形状好像不是圆的。

  师:还有什么不一样呢,你仔细看过吗?

  幼:没有,不知道,呵呵……

  师:没关系的,你已很聪明了,平时观察很仔细了,回家后你可再仔细看看,好好摸摸,你肯定会发现更多的不同,好吗?

  幼:好!

  小结:镜子能照出人和物,还能反光,日常生活离不开它。

  二、通过观看多媒体课件,了解各种各样的镜子。

  1、导语“我们生活中除了照人的平面镜,还有许多镜子,我们一起看一看还有哪些奇妙的镜子”。

  2、通过观看课件,让幼儿知道还有凹透镜和凸透镜,对人们有很大贡献。

  【活动反思】

  《镜子的秘密》这个活动充分诠释了幼儿科学活动的价值与使命,那就是《3~6岁儿童学习与发展指南》中所指出的:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”

  首先,为了“激发探究兴趣”。“真好玩、特有趣z!”是现场参与活动的每个幼儿、每个教师最真切地感受,观摩的教师常常有忍不住想尝试的愿望。

  活动开始,老师出示了一张印有一半螺丝刀的图片,并问“这个图片上是什么东西呢?”有的孩子说“像把刀”,有的说“是一根羽毛”……顺着孩子的多样回答,老师又以“它到底是什么东西呢?”这一问题激发幼儿的好奇心和探究欲。随后,老师马上以“让我们请镜子来帮忙”抛出了本次活动的核心探索对象“镜子”。当孩子运用一面蓝色镜子照着图片发现“原来那是一把螺丝刀”时的惊讶与喜悦,自然会对“镜子成像”产生浓厚的兴趣。打铁趁热,教师又跟进提问:“透过镜子看,‘半个’变成一个,如果透过镜子看‘1个’,又会变成几个呢?会不会变成3个、4个,或者更多呢?”

  好奇心是人的天性,“有趣”才能激发主动探究的好奇心。活动中,老师步步设疑,层层激趣,有效激发了孩子进一步了解的兴趣。而每一次有趣、奇特的现象,都让幼儿沉浸在浓浓的探究氛围中。我想,这份被激发的兴趣背后,也许会衍生出更多对周围事物、现象,对各种自然、社会问题的好奇、持续与持久的探索,这就是这个活动的价值所在,也是科学活动需要的、追求的核心价值。

  其次,为了“体验探究过程”。活动中,老师一个让幼儿开展了三次“实验”:第一次,单面镜子的操作活动,发现单面镜的成像规律;第二次操作,探索两面镜子不同的成像情况;第三次,进行三面镜子的成像实验,自制简易的万花筒。孩子亲自动手操作、动脑发现,体验着探究的乐趣。

  再者,为了“发展初步的探究能力”。在活动中,幼儿能通过观察、比较与分析,发现并描述观察到的“镜子成像”情况;能用一定的方法验证自己的猜测;能看懂图示要求,并能较为清晰地表达自己的观察与理解。这些初步的探究能力与学习能力,在活动中得以发展。这种能力的获得也必然有助于促进幼儿后续的学习,以至终身的持续学习与发展。

  二、充分反映了教师设计与组织科学活动的智慧

  首先,选材的独特。这个活动的内容选自一个儿童科学游戏书。将生活中司空见惯的镜子与彩色纸片小图形这两个元素巧妙融合,以“镜子的秘密”为探究视角,让幼儿在不断地猜测、实践中,发现“1面镜子、2面镜子、3面镜子”不同成像效果,感受和体验玩镜子的意外、惊喜、好奇和挑战。内容和教学具的独特,给教学活动带来了别样的精彩。

  其次,精心的设计。具体明晰的目标定位。活动目标引领着整个活动的设计与开展,充分体现了教师对“幼儿已有经验和教学生长点的把握”和对大班幼儿学习特点的考虑与能力的培养。层层递进的环节设计。有效的互动。可以给予幼儿更多观察、思考与表达的机会。尤其是“观察图示,表达对图示要求的思考与理解”时,可以让更多的孩子来说一说“哪里看懂了?哪里没看懂?”,第三张图示的角度需要调整,这样更有利于孩子理解。

大班科学教案:镜子的秘密教案及教学反思配图二

大班科学教案:镜子的秘密教案及教学反思配图三

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