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大班数学教案:买夹子教案及教学反思

大班数学教案 更新时间:2020-11-15

大班数学教案:买夹子教案及教学反思配图一

  设计意图

  大班下学期的幼儿基本上掌握了10以内数的组成知识,但还只是停留在“知道了”上面,在实际应用中还是感到有一定的困难,因此,我们需要在广泛应用上下工夫,使抽象的知识与具体实例发生联系。这样,不仅能让幼儿把一般的认识迁移到具体的事物上去,加强知识的横向联系,扩大认识面,而且还能提高幼儿分析问题、解决问题的能力,培养思维的灵活性。

  活动目标

  1.通过游戏活动让幼儿学习运用10以内的组成,为连加连减做准备。

  2.让幼儿感受数学活动的乐趣,培养他们对数学的兴趣。

  3.提高幼儿思维的准确性和敏捷性。

  活动准备

  1.活动室后面布置成超市。

  2.夹子的数量是幼儿人数的5倍,每一个夹子上都用数字标价。

  3.活动前每个孩子身上分别贴好1~9的数字。

  活动过程

  一、语言诱导,引起幼儿兴趣

  师:今天娃娃超市里新进了许多好看的夹子,你们看(出示夹子)它们像什么?你们喜欢吗?今天老师就带你们到娃娃超市去买夹子。

  (说明:为了出示夹子的时候既方便又好看,我把草莓夹、葡萄夹、苹果夹、蝴蝶夹等夹子排队夹在一张卡纸上。我一拿出这些色彩鲜艳、形状各异的漂亮夹子,孩子们的目光一下子就给吸引住了,当我说带领大家到超市去买夹子时,他们情不自禁地欢呼起来。可见,这一导入活动已引发了幼儿参与活动的强烈兴趣。)

  ‖妈咪‖爱婴网‖幼儿园‖教案频道

  二、复习10的组成

  (一)拿票检票

  1.幼儿拿票,要求拿两张,两张票的数字合起来正好是10。

  2.小组长做检票员,小朋友要对检票员说“×和×合起来是10”。

  3.律动:开汽车。

  (说明:幼儿拿票乘车时,我的要求非常明确,所以小朋友基本上都拿对了。检票时,我请小组长来做检票员,要求每人根据自己拿的票说一句话:“×和×合起来是10。”这样既缩短了检票时间,又照顾了全体,同时给每个孩子提供了想和说的机会。)

  (二)幼儿购买两个夹子

  1.提出要求:娃娃超市到了,夹子真多呀,每个夹子上都有一个数字表示价钱(出示标有数字的夹子),如果数字是3,就是3元钱。现在我们用10元钱去买两个夹子,它们的价钱合起来是10元。

  2.幼儿自由购买,老师观察并给予适当的指导。(提醒幼儿把钱放在超市的钱箱里。)

  3.幼儿交流:你买的夹子是怎样的。要说清楚一个夹子是多少钱,另一个夹子是多少钱,它们合起来是多少。(夹子放在视频仪上集体检查。)

  4.小朋友相互说一说自己买的夹子,然后再检查一下是否正确。

  (说明:在娃娃超市里,孩子们根据“买两个夹子,它们的价钱合起来是10元”这个条件自由购买夹子。在买夹子的过程中,很自然地运用到了10的组成,有的孩子买到后,急着给老师看或是给好朋友看,达到了相互检查的目的。购买以后的集中交流和相互交流时,我给出了一个句式,孩子们发言积极,他们愿讲、肯讲、会讲,顺利解决了以往数学课上孩子不知道怎样讲述的问题。)

  三、复习10以内的组成并学习运用

  (一)用10元钱购买三个夹子

  1.幼儿讨论:怎样用10元钱买三个夹子,它们的价钱合起来是10元。

  2.讲解示范:先拿一个5元钱的夹子,再拿一个5元钱的,行不行?为什么?应该拿几元的?为什么?第三个该买多少钱的,合起来刚好是10元,为什么?

  小结:用10元钱去买三个夹子,先拿的两个夹子,它们的价钱合起来一定要比10小,然后算一算再买一个是多少钱的,合起来正好是10元。

  (说明:让幼儿用10元钱买三个夹子,而且它们的价钱合起来正好是10元,这对孩子们来说是一个挑战,也是本活动的重点和难点。为了能顺利解决这一问题,我先让幼儿讨论,然后再讲解演示。在这里我通过请求小朋友帮助、和他们一起分析的形式,使孩子们感到非常自豪,充分调动了他们的积极性和主动性。)

  3.幼儿购买。提醒他们把钱先放进钱箱里,观察并适当指导。

  4.通过视频仪进行个别交流,检查幼儿拿得是否正确。

  (说明:从“知道”到“运用”还要经过实际操作的过程,所以在孩子知道购买方法后,马上让他们购买三个夹子,学习运用刚学到的新方法,培养幼儿思维的灵活性。事实证明,大部分幼儿都掌握了分步算的方法,能比较正确地购买夹子,还有一小部分能力差一点的孩子有一定困难。我就在组织幼儿交流的过程中,再一次强调了分步算的方法,进一步加深幼儿的印象。)

  (二)第二次购买

  1.提出要求:和刚才买得不一样。

  2.幼儿购买,老师指导能力差的幼儿。

  3.幼儿讲述:我买的夹子,一个是几元的,另一个是几元的,还有一个是几元的,它们合起来是多少。根据幼儿的讲述,老师出示数卡,让幼儿一起检查是否拿对。

  (说明:为了让每一个孩子体验到成功的喜悦,在强调分步算的方法后,我又一次让孩子购买。.来源大.考吧幼师网;在孩子们兴高采烈地购买过程中,我特别留意几个能力差的孩子,我看到小敏小朋友选了3元、4元、6元的夹子,回到座位上把三个夹子摆成一排,然后把3元、4元的放在一起,自言自语着:“3和4合起来是7。”我乘机问:“7和几合起来是10呢?”她想了想马上站起来跑到超市去换了一个3元的。我及时表扬了她,她很高兴,笑着去告诉好朋友。)

  四、游戏:找朋友

  1.师:“我们来做‘找朋友’的游戏,你可以找一个,也可以找两个或者是三个,但是你和好朋友身上的数字合起来一定要是10。”

  2.幼儿找朋友,找对后围成圆圈一起跳舞。老师巡回检查,适当指导调整。

  (说明:“找朋友”这一活动的弹性比较大,孩子们可以根据自己的能力来找,体现了因材施教的原则。)

  五、结束活动

  1.师:“时间不早了,我们该回去了,和好朋友手拉手上汽车吧。”

  2.律动“开汽车”出教室。

  (说明:乘汽车到超市购买,再乘汽车回幼儿园,起到了前后呼应的效果。)

  活动延伸

  在区角活动和日常生活中,继续学习运用10以内的组成。

  活动反思

  整个活动以购买夹子这一游戏主线串联起来,为孩子们创设了良好的情境。在活动中,孩子们自然而然地运用着10以内数的组成知识,把抽象的知识和具体的实例联系起来,使他们学得愉快、学得主动,他们不认为是在做枯燥的数学题,而是觉得是在和好朋友一起玩耍、做游戏,从中体验着数学活动带来的乐趣。整个活动气氛活跃,幼儿热情高涨,活而有序,收到了良好的效果。大家都认为数学知识是比较抽象的,学数学也是比较枯燥的,但只要我们以游戏的形式来组织活劫,孩子们一定会兴趣盎然。如何把“知道了”的知识“运用”到实际生活中去,光靠一两次的集体活动是不够的,需要老师和家长在日常生活中时时处处做个有心人,随机灵活地引导运用,相信定能收到意外的惊喜。

大班数学教案:买夹子教案及教学反思配图二

大班数学教案:买夹子教案及教学反思配图三

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