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大班美术教案:最佳方案教案及教学反思

大班活动教案 更新时间:2021-04-02

大班美术教案:最佳方案教案及教学反思配图一

  设计思路:

  《纲要》明确地将幼儿早期阅读纳入目标体系,指出应"利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对阅读和书写的兴趣,培养前阅读技能"。同时《新纲要》中还提出了"语言是在运用的过程中发展起来的""发展幼儿语言关键是假设一个能使他们想说、敢说、喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境"。因此,要完成这一目标,选择"漫画"这种文学作品是最适合的。

  《父与子》是德国着名漫画家埃。奥。卜劳恩的作品。漫画是一种以简单、夸张的手法来描绘生活 或时事的图画,具有强烈的讽刺性或幽默性。它的表现手法很简练,夸张,与孩子们的所画的简笔画有异曲同工之处。《父与子》描绘的是生活中父与子的趣事或奇遇,人物形象夸张,情节简单,内容有趣,幼儿很喜欢看,也很容易看懂。这些漫画,幼儿完全是可以欣赏、理解,并能从中感受到乐趣的。

  《最佳方案》画面和情境清晰,能为大班幼儿理解。在这组图片中,主题凸显,丰富的动作和表情变化时时透出人物的心理活动也在变化,能激发大班幼儿思考和说的愿望,能根据画面的细节、线索猜测人物的心理活动,来丰富对故事的理解。简单的画面背后却留有很大的思考空间,透着诙谐幽默的趣味,能够给予大班幼儿更大的发挥想象的空间。

  活动目标:

  1、根据画面细节线索(身体动作、眼神等),猜测人物的内心想法,并较合理地讲述故事情节。

  2、尝试创编故事结尾,愿意和同伴分享。

  3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

  4、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  重难点:

  通过观察人物眼神、动作,猜测人物的心理活动,并合理地讲述故事。

  活动准备:

  ppt、幼儿操作小雨伞图片、幼儿用笔。

  活动过程:

  一、情景导入,引出故事(价值分析:能关注图片中的各个因素,讲述图片内容。)

  1、(出示图一右半边)教师出示图片局部,认识主人公父子俩。

  --你看到了什么?

  小结:讲故事时要有时间、地点、人物、事情,故事才能更完整、更动听。

  二、关注细节,丰富故事(价值分析:幼儿能仔细观察人物的表情、动作,根据观察到的线索猜测父子俩心里可能想做什么。)【解读图一、图二】

  1、(出示完整图一)仔细观察图一,讲述内容--到底发生了什么事?

  2、观察图一,关注带伞和不带伞的矛盾。

  --父子俩想到会下雨吗?为什么?

  3、幼儿围绕图一讲述发生的故事。

  --这张图片发生了什么事?你从哪里看出来他们是这么想的?

  4、观察图二,观察人物的动作、表情等,猜测父子俩怎么想,怎么做。

  --他们会怎么做?你从哪里来看出来的?

  --父子俩终于想到了好办法,他们接下来的心情会怎样?;文章出自.大.考吧.幼,师网'(高兴、幸运、庆幸、激动、放松等)小结:原来眼神能让我们感受到人物心里在想什么。动作能让我们猜到他们心里想做什么。

  【解读图三】

  1、(出示图三)对比父子俩前后心情的变化,会用恰当的词形容父子俩此刻的心情。

  --父子俩现在心里感觉怎么样呢?你从哪里看出来的?

  2、观察人物身体动作、表情以及雨势的变化,推测人物的心理活动。

  --父子俩的身体为什么弯那么低?

  3、幼儿故事模仿表演,体验故事内容。

  4、将图一、图二和图三的内容结合起来讲述故事,教师梳理。

  --将这三幅画面结合起来该怎么讲呢?

  小结:在观察画面时,我们还可以采用对比观察的方法,发现故事发展中变化。

  三、畅想故事,感受幽默(价值分析:幼儿能帮助父子俩想出和别人不同的、符合逻辑的办法,并愿意大胆介绍给同伴。)1、幼儿帮助父子俩想解决的办法,即创编结尾,并用笔画下来介绍给大家。

  --面对如此大雨,父子俩该怎么办才好呢?

  2、幼儿完整讲自己创编的故事,幼儿互评。

  --你们觉得这个方法可以吗?

  3、教师把图四留做悬念,激发幼儿好奇心。

  --我也想了一个非常有趣的办法?想知道是什么吗?

  4、延伸:出示自制小图书《父与子》,最后一页留白,鼓励幼儿把活动中想到的很多办法画下来,变成自己的小故事书。

  --你们要不要也做一本自己的小书呢?

  小结:今天的故事真有趣,我们把自己想到的办法画在小书上,就能做一本属于自己的故事书了。

  活动反思:

  这节课活动课由于题材贴近学生生活,孩子们对蔬菜都很了解;他们有经验,所以有话可说、愿说;在活动中学生们观察认识了各种各样的蔬菜,并进一步学会了分类。因此,活动中我力求从一下三个方面实施: 1.从促进学生认知、能力、情感三方面发展来确定本次活动的教育目标。 2.活动过程层次清楚、简洁明了。操作法、游戏法、讨论法、观察法等交替使用,符合学生的认知特点。在内容安排上,我注意从日常生活经验入手,引导学生先认识植物的根茎叶和多种蔬菜,如“说说平时吃蔬菜的哪一部分”,再引导学生去感知新的经验、获得新的知识:蔬菜有的吃根,有的吃茎叶,有的吃果实。我设计的“找朋友”游戏活动,不仅使学生在轻松愉快的气氛中复习巩固了新学的知识,更重要的是有效地帮助孩子们提高了分类能力,促进了他们思维能力的发展。 3.在活动中重视情感教育。活动一开始以情景引出上课内容,接着让学生们直观地看幻灯片并说出最喜欢吃的蔬菜,并通过猜谜了解食用蔬菜的哪一部分,通过游戏学会了分类。活动过程十分自然、贴近生活,易为孩子们的接受。活动结束部分教师让学生们在音乐伴奏下品尝蔬菜沙拉,这使整个活动气氛活跃,并将孩子们喜欢吃各种蔬菜的情感激发到最佳状态。

大班美术教案:最佳方案教案及教学反思配图二

大班美术教案:最佳方案教案及教学反思配图三

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