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大班数学教案:敲碎玻璃老价钿教案及教学反思

幼儿园大班活动优质课教案 更新时间:2021-04-08

大班数学教案:敲碎玻璃老价钿教案及教学反思配图一

  设计思路

  在日常活动中,有时我喜欢用沪语与幼儿交流自己的所见所闻,但发现很多幼儿听得懂沪语但不愿说,只有少部分幼儿既能听懂,也能在日常生活中自主地用沪语表达自己的想法。长此以往,会造成幼儿对本土文化产生隔阂与陌生之感,不利于文化的传承。

  于是,结合大班下学期幼儿在日常游戏中“凑数”的行为特点,结合上海沪语童谣中的语句“小弟弟小妹妹跑开点,敲碎玻璃老价钿”,我设计了一个沪语集体学习活动。游戏过程中,教师全程沪语教学,让幼儿在活动中通过师幼互动,尝试多说、多玩、多思考,养成大胆说沪语、开心玩游戏的习惯。

  活动目标

  1.在游戏中体验用多种方法进行7以内凑数,锻炼思维的灵活性与敏捷性。

  2.会玩新授的游戏,敢于在游戏中大胆用沪语交流。

  3.发展目测力、判断力。

  4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  活动准备

  多媒体

  活动过程

  一、学会沪语童谣,掌握游戏口令师(对全体幼儿):

  “在后面的游戏中,我要用上海话和你们交流,如果听得懂,也会说,就用上海话和我交流;如果听得懂,不会说,也可以用普通话和我交流;如果既听不懂也不会说,可以试着猜一猜,或者马上告诉我,我会用普通话再说一遍。你们觉得可以吗?”

  (师幼互动中教师与幼儿的关系应该是平等的,开场白是为了告诉幼儿,活动中可以大胆用自己擅长的语言自由表达,即使听到教师说的是沪语,也并非一定要“逼”着自己说沪语,可以先给幼儿一个心理上的准备,然后逐步实现大胆用沪语玩游戏的目标,获得愉快的体验。)

  1.学习沪语童谣,给幼儿一个简单的游戏情节,使幼儿融入游戏。

  师:今朝我是张伯伯,开了一家玻璃店,不过想要告诉依“小弟弟小妹妹跑开点,敲碎玻璃老价钿”。能听懂这句话的意思吗?试试看,跟老师一起用上海话说一遍。

  (说完以后跺一脚,营造敲碎玻璃的声效。)师:呀!这是什么声音?

  幼:玻璃真的碎掉了!

  2.续编童谣。

  师:侬把玻璃敲碎了,张伯伯我要生气了,请侬讲讲哪能办?

  幼:要赔礼道歉;要赔钞票(引导幼儿一起续编沪语童谣的后半部分)。

  “张伯伯,张伯伯,不生气;敲碎玻璃对不起,侬讲我要赔几钿?”

  二、介绍游戏玩法与规则1.游戏玩法:

  *说完“侬讲我要赔几钿”之后,根据教师给出的价格,各方(幼儿分成两组,男生组和女生组)迅速抱团,凑到指定数量的队伍过关。

  *其中男生有1元、女生有2元。

  (幼儿运用直接经验与代币法结合的方式开展游戏。建议14名幼儿中男女生人数不同,人数较多的性别所代表的币值较小,如男生人数多,则男生表示1元,女生表示2元。熟悉歌曲旋律,随节奏节拍和舞伴协调走交替步。因为如果币值较小的那一方人数占多,那么同一数字可以出现的凑数方式则多,这对实现目标来说相当重要。之后的游戏中由于男女生比例不同而遇到不同的思维挑战,对游戏起到至关重要的作用。在游戏过程中,教师选取了5名女生、9名男生开展活动。)2.游戏规则:

  *只有在念完口诀以后,才能开始凑钱。

  *在听到教师叫停以后,要迅速抱团,不能放开。

  *检验,“凑钱”正确的小组获胜。没有凑对,或者没有凑成功的幼儿可以站到教师身边。

  三、玩游戏教师指导:

  第1~3次玩游戏:凑3~5其中任意数字。通过游戏调动幼儿发现和挖掘多种凑数方法。

  1.请价格凑正确的小组成员分别去检验其他小组。

  追问:为什么有些小组人数不同?

  (如凑4,有4个男生一组,2个女生一组,2个男生、1个女生一组,此处的追问让幼儿意识到光自己对还不够——“别的小组人数与我不同也能凑对吗?他们为什么能凑对呢?”激发幼儿思考原来凑数可以有多种不同的方法。)小结:原来一个数字不仅仅只有一种凑数的方法。

  2.师(对在每个回合中都没有凑成功或者凑错的幼儿):大家一起再念一次口诀,你们再来凑一凑,若是能凑出不一样的方法也算你们过关。

  3.将幼儿凑价格的方法展示到PPT上,请大家一起来验证,鼓励幼儿想出不同的凑价格的方法。

  凑成功的小组上台,没有凑成功的幼儿站到教师身边。

  4.巩固与提升续编儿歌:“赔不出钞票难为情,大家一道帮帮伊!”

  *请过关的幼儿根据没有凑成功的幼儿的人数,随机组合,保证凑数正确。

  (教师的机智之处在于可以根据已经出现的组合情况和剩下的人数,随机刻意增加“门槛”,提升幼儿的思维,逐步引出一些幼儿没有呈现出的不同的凑数方法。如凑6的过程中,出现过:6男;2女2男;剩1女1男不成功。教师则可以要求这次只能让男生来帮忙,即可出现1女4男的情况,以此类推。)*补充规则:要看清需要帮助的伙伴的人数和情况,想清楚才能帮忙。一旦人数符合凑数要求就可以“解救”伙伴。

  (在开始的几个回合的“帮助”过程中,幼儿往往会蜂拥而上,此时教师可以幽默地引导:“哇!你们每个人都给我这多钱啊,太多了,太多了!给这么多钱不一定能帮得了忙哦!”这样可以引导和告诉幼儿,这是一个团队游戏。其次,幼儿也会发觉,一窝蜂而上也不能迅速获取胜利。此时总会有几个“机灵刀的幼儿主动选择退出,站在外围清点人数是否符合要求,教师又可以继续引导:“瞧,台上还有一个小指挥在数着呢!这也是在帮忙哦。”教师在幼儿行动以后的指导,是在实际问题中帮助幼儿学习正确的凑数习惯,以及不盲目帮助别人凑数等。)四、总结与延伸今天大家与同伴合作凑够了钱,赔偿“张伯伯”的玻璃,获得了成功,请和自己的同伴拥抱一下,和对手友好地握手。但在日常生活中敲碎玻璃可不是一件好玩的事情,要懂得自我保护。今天的游戏我们用上海话来玩,我发现大家很快乐,下回我们再用上海话来玩其他的游戏。

  教学反思:

  引领幼儿再次深入地进行探索,给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动,给予幼儿较宽松的氛围,教师只是充当了活动中的支持者,鼓励者,合作者,引导者,用心倾听幼儿的表述,并及时的梳理与小结。

大班数学教案:敲碎玻璃老价钿教案及教学反思配图二

大班数学教案:敲碎玻璃老价钿教案及教学反思配图三

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