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中班社会教案:小磨蹭吃饭教案及教学反思

中班上学期体育教案 更新时间:2021-04-25

中班社会教案:小磨蹭吃饭教案及教学反思配图一

  【活动目标】

  1、理解故事角色做事拖拉的行为特点,知道做事拖拉可能产生的后果。

  2、萌生改变拖拉行为的意愿。

  3、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。

  4、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

  【活动准备】

  挂图4号、故事磁带。

  【活动过程】

  一、做事情特别慢的磨蹭。

  1、有个人的名字叫磨蹭,这个人做事特别慢。

  2、播放故事磁带,请幼儿完整欣赏。

  3、听完了故事,你们听懂磨蹭做事特别慢的故事了吗?

  4、别人已经割了很多麦子了,磨蹭还在干什么?

  5、别人快吃完了,磨蹭才开始干什么?

  6、别人吃完饭又去割稻子了,磨蹭还在干什么?

  二、为什么饭粒变成了蚂蚁。

  1、一次出示挂图一~三,引导幼儿逐幅观察、讲述。

  2、磨蹭刚开始吃饭的时候,蚂蚁爬到饭碗里了吗?磨蹭放下饭碗去割稻子,蚂蚁爬进饭碗了吗?(爬进去了)他们爬进去干什么?(搬饭粒)蚂蚁搬走很多饭粒了,还是刚开始搬?(刚开始搬)

  3、磨蹭又回来吃饭,饭变少了吗?到哪里去了?磨蹭吃了一口饭,为什么觉得嘴里、喉咙里痒痒的?他把什么也一起吃下去了?(大考吧 www.dakao8.com)

  4、别人早就吃完了饭、割稻子,磨蹭为什么没吃饱饭,没割完稻子?

  5、结合挂图,再次完整讲述故事。

  三、磨蹭应该怎么做。

  1、磨蹭做事特别慢,碰到了很多麻烦,吃了很多苦。

  2、一起来学“帮忙的人”念歌谣:

  有个磨蹭真稀奇,拿着饭碗拨饭粒,

  拨过来、拨过去,碗里的饭粒变蚂蚁。

  哈哈哈,哈哈哈,碗里的饭粒变蚂蚁。

  3、磨蹭做事这么慢,如果别人不去帮忙,会怎么样?

  4、如果磨蹭可以重新开始,他应该怎么做?

  教学反思

  本次活动,各环节紧密相连,相互渗透,所有环节都是围绕“筷子”来进行。有效贯彻了《纲要》的理念,真正做到了师生互动,生生互动。我相信,通过这个活动,能让幼儿真正体验在活动中享受用筷子的乐趣。

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”在本次活动中,我采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:

  1、谈话激趣。“兴趣是最好的老师。”活动一开始我就采用谜语引起幼儿对筷子的兴趣。“身体细长,兄弟成双,只会吃菜,不会喝汤。”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。在孩子们兴致勃勃的猜出谜语后,教师出示筷子,简单介绍它的来源,激发幼儿操作筷子的欲望,为下一环节打下基础,并落实了第一个目标。

  2、示范法:使用筷子需要掌握动作要领,通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。

  3、操作探究法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作,主要是练习筷子的正确使用方法。陶行知先生说过在“做中教,做中学,做中求进步。”在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法,在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习,他们不一定会使用的很正确,那也不要紧。第二次操作是实践活动,幼儿通过对玻璃球和纸球的训练,强化了筷子的使用方法,教师在活动中适时的个别指导,就巩固了练习方法。第三次操作,主要是尝试使用筷子进行比赛活动,通过夹取不同的东西,培养幼儿的创造能力,并体验其中的乐趣。

  如果让我重新上这节课,在活动时间允许的情况下,在活动延伸之前,应穿插一个游戏活动。因为《纲要》指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性,趣味性,活动性。”因此,在幼儿用筷子夹托盘里的东西即将结束时,教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏,吸引幼儿一起来打击奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动,在幼儿跳完节奏舞后,教师提问:“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间,在这个环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力,用自己喜欢的方式进行游戏活动,这样,整个课堂教就完整了。

中班社会教案:小磨蹭吃饭教案及教学反思配图二

中班社会教案:小磨蹭吃饭教案及教学反思配图三

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