说设计思路：
我今天选择说课的主要内容为小班语言《圆圆圆》。我的教育对象是小班小朋友，他们的思维是具体形象的,在学习过程中要着重于感知事物的明显特征,并尽量与他们自身有着较强体验的日常生活经验结合起来,因此,为小班安排的活动内容更需要贴近幼儿的生活。就如《纲要》中所说的,"既符合幼儿园的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。"圆形是小班幼儿在日常生活中比较常见的一种形状，它也是孩子在接触形状时最先能够画成功的一种图案，我在"图形宝宝"这个大主题的背景下,选择了儿歌《圆圆圆》活动方案，紧紧抓住幼儿的兴趣点。因此,此次的活动来源于生活,又能够服务幼儿的生活，体现"生活即教育"，从基本形状入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知哪些物体是圆圆的说目标:
1.在说一说中学会儿歌。
2.在原有的基础上学习仿编儿歌。
3.体验表达的快乐。
4.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
根据目标,我把活动的重点定为：说说哪些东西是圆形的。难点是:引导幼儿按圆的特征说说生活中的圆形物体，发挥幼儿的想象力并进行创编儿歌。
说活动准备：
1.自制图片：西瓜、苹果、太阳、饼干、纽扣、皮球、铃鼓、挂钟、盘子、桔子
2.实物：铃鼓、皮球
3. PPT课件
说教法、学法
(一)新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣。根据小班幼儿思维的具体形象性特点，活动始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。
1.直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物,激发幼儿的学习兴趣。;文.章出自大,考吧幼.师网]结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于幼儿记忆，从而使孩子们情绪高涨，兴趣盎然。
2.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3.情景教学法：在教学过程中,教师有目的地出示了多种圆形物体，例如皮球，铃鼓，挂钟等,引起幼儿的注意。引发幼儿融入到说各种圆形东西的情境中，激发幼儿的探索兴趣,积极思考,动脑,以达到个性与素质的共同发展。
4.游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动。给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。
(二)学法活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法、猜测法等来获得知识经验。另外在第二环节后半部分我鼓励幼儿创编儿歌，发挥幼儿更大的想象空间。第三个环节，把彩色泡泡变成各种动物，引导幼儿大胆想象。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境,让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。
说活动过程：
(一)激发兴趣：
"兴趣是最好的老师"。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的吹泡泡的情景，为幼儿创设了"吹泡泡"的游戏情景，引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以吹泡泡作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。
师：宝宝们，今天唐老师啊带来了一样好玩的东西，你们看，是什么呀?
师：对了，是泡泡。
师：你们想玩泡泡吗?
师：噢!大家都想玩泡泡。
师：那么我们一起和泡泡来做游戏吧。
师：哇!这么多的泡泡呀。
师：宝宝们，我们把泡泡吹上天吧!(呼，呼，和宝宝一起把泡泡往上吹)师：啊，使劲，好的，想不想用手来碰一碰泡泡呢?
师：好的，我们来碰一碰吧!
师：咦!泡泡哪儿去了?
师：噢，不见了，原来啊，泡泡和我们宝宝们一样，怕痒痒，只要轻劲地一碰呀，它就会躲起来。
师：宝宝们，你们玩得开心吗?
师：嗯!都很开心，来，找个椅子坐下吧。
(二)基本部分(1)利用泡泡变魔术的形式引导幼儿学习儿歌师：其实呀，泡泡不仅能和我们做游戏，它还能变魔术呢。想不想看看泡泡变魔术呢?
师：噢!大家都想，那好，我们就一起来看一看吧!
师：圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，变出什么圆圆啦?
师：对了，是皮球圆圆，宝宝们一起来说一说，拍一拍。皮球圆圆，我拍一拍，我拍得轻，它跳得低，我拍得重，它跳得高。
师：想不想看泡泡变魔术了?都想，好，噔……，变出什么圆圆啦!
师：对了，铃鼓圆圆，老师平时上课的时候呀都会用圆圆的铃鼓。
师：那我们一起来拍一拍吧!(师拍铃鼓，幼儿拍手，一边拍一边说)铃鼓圆圆，拍一拍，慢慢拍，我慢慢拍，我拍拍拍，我快快拍(咚咚咚，咚咚咚，咚咚咚)师：宝宝们，你们还想不想看老师变魔术了?
师：嗯，都想看，来，继续变，圆圆圆，泡泡圆，变变变，变成什么了?
师：对了，挂钟圆圆，我们宝宝真聪明。
师：嗯!挂钟里面还有针呢，我们学着针来转一转吧!
师、幼(转)，轻声说：嘀哒，嘀哒，嘀哒，嘀哒，嘀哒……师：嗯，小朋友们学的真像。
师：咦，泡泡又要变魔术了，一起来说：
师、幼：圆圆圆，泡泡圆圆，变变变。
师：这回变成什么啦?
师：对了，盘子圆圆，非常棒，继续来变。圆圆圆，泡泡圆圆，变变变，--噔!又变成什么圆圆?
幼：眼睛圆圆。
师：对，有两只圆圆的眼睛，幼：桔子圆圆。
师：不错，那我们来看看这两只眼睛在看什么呀?
师：对啦，在看桔子，那么就是：看看桔子还是圆圆圆。
师：我们宝宝一起说，看看桔子还是圆圆圆。好，这一句说得非常好。
师：刚才呀，泡泡们变出了那么多好玩的东西，我们把它再说一遍好不好?
师、幼：师大声说，幼轻轻说圆圆圆，皮球圆圆，圆圆圆，铃鼓圆圆，圆圆圆，挂钟圆圆，圆圆圆，盘子圆圆，看看桔子，还是圆圆圆。
(2)发挥幼儿的想象能力进行创编儿歌师：刚才啊，泡泡变出了那么多的东西，你们想不想让泡泡再变出圆圆的东西来呢?
活动反思：
本次活动我先出示圆圆国王的头，调动孩子兴趣，然后以国王的口吻教孩子学习儿歌。再出示儿歌的图谱，看上去简洁明了，听老师说完几遍后，有的孩子就能自己看图谱初步说出儿歌。最后用圆圆国王送礼物的形式，让孩子了解更多我们生活中圆形的物体。过程中，老师是挨个让幼儿去找蔬菜而不是一拥而上。
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