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中班游戏教案:魔术牌教案及教学反思

幼儿园中班上学期游戏教案 更新时间:2021-07-21

中班游戏教案:魔术牌教案及教学反思配图一

  活动目标

  能积极、主动表述自己的探索发现,拓展思维,提高动手、判断和分析能力。

  愿意参与探索活动,体验成功的喜悦,萌发对生活中常见事物的探索意识。

  发现扑克牌的多种有趣玩法,探索如何让扑克牌站立,感受扑克牌短边对折和长边对折稳固性的不同。

  发展幼儿手部动作的灵活性。

  能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  活动准备

  经验准备:幼儿玩过手指游戏“开门”,有搭积木、折纸的经验。

  物质准备:扑克牌(包括长边、短边对折的牌,用于比大小的10以内的牌)、篓子、盘子各若干,与扑克牌有关的变魔术视频,铃鼓,自制的皇冠等。

  活动过程

  一、玩一玩,引出活动内容

  教师双手合拢(一张扑克牌藏于手掌心),边念儿歌边依次打开五个手指。

  儿歌内容:一门开开进不来,二门开开进不来,三门开开进不来,四门开开进不来,五门开开我进来。

  指导语:打开我的五指门,里面藏着什么?

  二、比一比,了解扑克牌的外部特征

  指导语:仔细看看你的牌,和别人的一样吗?哪里不一样?

  教师边给每位幼儿发一张牌边提问,引导幼儿发现扑克牌上的花纹、图案、数字各不相同。

  指导语:扑克牌可以怎么玩呢?“文章.出zidao.考.吧幼.师网."一起和石老师玩个“比大小”的游戏吧。

  如教师说“比、比、比大小,我是红心4,谁的牌比我大,请你赶快举起来”,幼儿根据教师的要求迅速作出判断,如果手中的牌比4大就举起来。

  三、试一试,让扑克牌站起来

  指导语:小朋友们猜一猜,扑克牌可以站起来吗?我们让它站在小椅子上试试吧。

  幼儿尝试,教师观察,及时肯定幼儿的方法,并鼓励他们在集体面前表述,如“让扑克牌靠着椅背站立”。

  指导语:怎样才能让扑克牌自己站起来呢?

  幼儿再次探索,教师引导他们用折叠的方法尝试,重点介绍“短边对折"和“长边对折”。

  四、搭一搭,感知长边、短边对折稳固性的不同

  1.出示长边、短边对折的扑克牌,探索高楼怎样搭。

  指导语:老师这儿有什么?它们能站起来吗?那可以用它们搭高楼吗?谁来试试?

  请两名幼儿分别用长边、短边对折过的两种牌搭高楼,发现“很难叠高”后,教师出示未折过的扑克牌,鼓励幼儿继续探索。

  小结:搭高楼时动作要轻,一层楼上平放一张扑克牌,再搭第二层,用这种方法搭高楼就容易多了。

  2.尝试用长边、短边对折过的扑克牌分别搭两座四层小楼,比比哪种楼房比较稳固并说说原因。

  3.搭高楼比赛,比比谁搭的楼房又高又稳。

  指导语:我们发现短边对折的扑克牌搭的楼房比较稳,那现在就用它来进行搭高楼比赛,同等时间内谁搭的楼房层数最多最稳固,谁就是我们班的搭楼高手。

  幼儿比赛,教师提醒幼儿动作要轻。搭得最高最稳的幼儿,教师奖励他一顶皇冠。

  五、赏一赏,感受扑克牌玩法的多样性

  1.“刮牌”表演。

  指导语:石老师这儿还有许多扑克牌,我不仅能让它们都站立起来,还能让它们听口令走路呢。

  2.欣赏变魔术视频,结束活动。

  指导语:扑克牌还是魔术师的最爱呢,我们一起来看看魔术师是怎样用扑克牌变魔术的。

  活动反思

  本次活动以“趣玩”为着眼点,以游戏贯穿始终。从玩幼儿已经熟悉的手指游戏“开门”、数学游戏“比大小”导入,让幼儿带着快乐的情绪自然地进入到主要活动。活动中,教师不断抛出问题,比如:“猜一猜,扑克牌可以站起来吗?”“用扑克牌怎么搭高楼?”而且,每个问题都力求让幼儿通过游戏得以验证。幼儿在游戏中学习,在学习中探索,在探索中发现,科学探究意识得到激发,主体性得到充分体现。

中班游戏教案:魔术牌教案及教学反思配图二

中班游戏教案:魔术牌教案及教学反思配图三

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