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小班语言教案:两只小蜜蜂教案及教学反思

幼儿园小班语言公开课教案 更新时间:2021-07-22

小班语言教案:两只小蜜蜂教案及教学反思配图一

  活动目标

  1.认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

  2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

  3.能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。

  4.学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容

  5.帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

  活动重点:

  能将找到的"朋友"与动词相匹配。

  活动难点:

  能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。

  活动准备

  1.花丛场地,各种"昆虫"。

  2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。

  活动过程

  一、情景导入,激起幼儿兴趣

  1.师幼扮演蜜蜂入场。

  师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗?。教案>>来.自:大;考吧幼.师网,(听音乐《蜜蜂做工》入场)师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)师:还有吗?

  师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。"(听音乐《找朋友》)师:我找到的朋友是谁啊?(蚱蜢)师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!

  师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。

  儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

  师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。

  师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

  2.学习儿歌。

  师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。(幼儿跟随教师念儿歌2遍)师:你们念得真好,老师真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

  二、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌

  1.在音乐中去找朋友。

  师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢,花丛中还藏了很多朋友呢,你们想不想去找一找?

  师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲,一边去花丛里找朋友吧。

  2.说说找到的朋友。

  师:蜜蜂宝宝们,你们找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞呀。

  幼:我找到了蜗牛。

  师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)师:还有谁找到了不一样的好朋友?(蟋蟀)师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)

  3.创编儿歌。

  师:蜜蜂妈妈找到了蚂蚁,我要把找到的朋友编到儿歌里。

  师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚂蚁,爬呀,爬呀。(教师示范)师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

  4.请幼儿编儿歌。

  先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。

  师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

  师:那刚才是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应该怎么说?(一群小蜜蜂呀)师:你们念得真好,现在请找到蚂蚁的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

  师:还有谁找到不一样的朋友?

  幼:我找到了蟋蟀。

  师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

  5.在游戏中复习儿歌。

  师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的朋友都编进儿歌了,想来玩一个好玩的游戏吗?

  师:那我们赶快走到圆圈上来!

  师:我们先请找到蚂蚁朋友的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找朋友的歌曲,然后把蚂蚁朋友编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?

  师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找朋友的歌曲,一边绕着这个方向走哦!(再次游戏复习儿歌。)师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好朋友呀?(蟋蟀)师:那请小蟋蟀到中间来。

  师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?

  师:我们请找到蚂蚁朋友的宝宝到中间来。

  6、结束部分

  ,送"朋友"回家师:蜜蜂宝宝们,游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。

  师:玩了这么久了,我们的朋友都累了,要把它们送回家休息,这里是会飞的朋友的家,这里是会爬的朋友的家,这里是会跳的朋友的家,你们愿意把它们送回家吗?

  师:送的时候不要忘记说"好朋友,我把你送回家"。

  师:送完的宝宝到妈妈身边来吧,我们也要回家休息了。("蜜蜂妈妈"带"蜜蜂宝宝"回家)

  活动反思:

  首先在课的内容上我并没有实行“拿来”主义,而是对原有内容进行了提炼。音乐方面的取舍。我舍弃了原来的音乐,重新剪辑了一首新的节奏显明的音乐,更有利于孩子掌握小碎步的练习。

  课的具体环节是:图片小蜜蜂的导入——知道小蜜蜂长什么样,初步体会小蜜蜂的勤劳精神——学习蜜蜂采蜜的动作——创编采蜜动作——花园采蜜——品尝蜂蜜。

  在课的导入时由于我的问题问的不是很规范,导致幼儿一直重复回答一个问题,是语言的引导不到位而引起的混乱。我没有明确提出小蜜蜂长什么样子?而是他们来看。而只是说了你在图片上看见了什么。所以我觉得在调整后的教案里我应该在图片出示时,直接提出:“小蜜蜂长什么样子?”这个问题。能通过幼儿看到图片表达出蜜蜂的形态及主要特点。

  在模仿蜜蜂采蜜环节时,在这一环节,孩子们结合着以往的生活经验,了解蜜蜂的基本形态和活动规律,引发对自然界的热爱和探索的同时,幼儿通过演一演,个个跃跃欲试,热情高涨。并且在最后一个环节品尝蜂蜜时,老师指导语是“请你们常常你们自己采的蜂蜜”,带动了课堂的气氛,幼儿的情绪更加高涨。

小班语言教案:两只小蜜蜂教案及教学反思配图二

小班语言教案:两只小蜜蜂教案及教学反思配图三

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