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小班语言教案:爱唱歌的小鸟

小班语言优秀教案 更新时间:2021-09-10

小班语言教案:爱唱歌的小鸟配图一

  活动目标:

  1、 理解故事内容,学说故事中简单的对话。

  2、 知道在一定的场合要保持安静。

  活动准备:

  多媒体课件

  活动流程:

  一、带幼儿进活动室,引出主题。

  二、引导幼儿学习故事中的对话。

  三、教师讲述故事并提问。

  四、讨论:我们什么时候也要保持安静。

  五、结束。

  活动过程:

  建议

  一、情景导入,激发兴趣。

  幼儿佩戴小鸟胸饰扮演小鸟飞进森林,唱歌、跳舞。教师用集体情景表演的方式和幼儿一起欣赏故事。(重点学说句型:XX,是你不让我唱的吗?)

  1、 教师创设了一个轻松、有趣的学习气氛,有助于幼儿感受故事,大胆表达自己的想法。为完成目标一,将重点前置,引导孩子用“XX,是你不让我唱的吗?”;大;考吧.幼,师wang出处的句型进行情景表演,使孩子们在不知不觉的游戏中学说句型。

  2、 采用“动”的方式和孩子一起欣赏故事大概内容,符合小班幼儿注意力短、喜欢自由、宽松的教学环境的年龄特点。

  二、教师完整朗诵故事一遍,分段欣赏提问。

  1、小鸟为什么往下飞?

  2、先看到了谁?(教师当猫头鹰,幼儿学说:“是你不让我唱的吗?”)

  3、一名幼儿当小猴子,先一名当小鸟,再请集体当小鸟。

  4、一名幼儿当小松鼠,2名幼儿当小鸟。

  5、你们喜欢小鸟吗,为什么喜欢小鸟?

  1、教师完整朗诵,让孩子对整个故事脉络有一个比较完整的了解,设计比较合理。

  2、在边提问的同时采用边让孩子逐个来扮演小动物学说句型,比只是一味枯燥地一问一答的形式来得更让孩子接受,有效地调动了孩子的参与活动的积极性和兴趣。

  3、教师完整朗诵一遍,对小班上学期的幼儿来说,要记住故事中全部的细节不太现实,在活动过程中,发现孩子对小松鼠的回答产生了歧义,教师采用直接纠正的方法,让孩子学习对话。

  4、“你们喜欢小鸟吗,为什么喜欢小鸟?”这个问题是关键问题,主要引导孩子知道在“别人休息的时候的要保持安静”,从而为下个讨论的环节做铺垫。

  1、建议在请幼儿扮演故事中小动物时,采用循序渐进的方法进行,可先教师扮演猫头鹰,幼儿集体扮演小鸟,等孩子了解了故事扮演的过程后再增加难度,组织幼儿采用一对集体、一对男生/女生……最后才是一对一,在难度上出现层层加深的特点。

  2、在孩子发生歧义的时候,教师不应该直接把正确的答案告诉孩子,这样会给孩子这样一个感觉:老师说的都是对的,我们的疑问都是没有必要的,不利于孩子今后的个性发展。孩子是整个活动的主体,我们要尊重孩子。我觉得可以再次播放此段,引导孩子重点倾听小松鼠和小鸟的对话,既可以培养幼儿良好倾听的习惯,也使幼儿在心理上更容易接受。

  三、结合实际,经验迁移。

  组织幼儿讨论:我们什么时候要保持安静?

  播放图片,一起讨论图片的内容。

  提问:、

  1、当别人在XX时,应注意什么?

  2、如果其他小朋友在说话,你该怎么办呢?

  1、在活动中发现孩子已能顺利地进行经验迁移,但幼儿的思维似乎被这个活动的内容所局限了,发现很多幼儿的回答都只有一个“别人睡觉的时候要保持安静。”当孩子思维被局限的时候,教师采用播放图片的方式,引领幼儿讨论这种情况下我们应不应该保持安静,激发了幼儿讨论的兴趣和积极性,让孩子把生活中具体情景和刚学的经验进行了很完美的融合。

  2、不仅在讨论中让孩子知道在一定的场合要保持安静,完成了目标二,而且还让孩子讨论“我们如果其他小朋友在说话,你该怎么办呢?”从意识层面上升到行动层面,帮助孩子这样将自己学到的东西进行运用。虽然,对小班的孩子来说,让他去管理别人难度很大,但我们可以先给他们适当灌输一些如何做的方法还是很有必要的,并可以鼓励他们试着在以后的生活中去这样做。

  1、 过程中有一名幼儿话还没说完,教师急着帮孩子接下去。建议应尊重孩子的回答,不应打断孩子的发言,及时孩子的回答跟前几个孩子类似,也要让他把话说完,直接打断会给孩子这样一个想法:我的回答是不重要的,老师不喜欢听。这样不利于幼儿今后积极的举手发言。或许孩子接下去要说的是一个新的想法,被教师无情地扼杀了。

  2、 教师采用图片播放的方式,组织幼儿结合平时生活情景,讨论问题。使幼儿感觉很亲切、很熟悉,一下子打开了孩子的思维,让幼儿发现不仅是别人睡觉的时候要保持安静,当别人在安静、认真做一件事情的时候,我们同样也要保持安静。

  四、师幼共同跳舞,结束活动。

  此环节和第一环节首尾呼应,动静交替。

  但让孩子一起在音乐声中唱着已学过的歌曲结束,除了活跃气氛之外,让我想到真正的教育价值在哪里?仔细一看,似乎和本事活动没有什么多大的关联。建议是否可以将本次活动的内容结合起来,采用“动”的方式将活动引向高潮,引出活动延伸。如:让我们再一起去找找生活中什么时候我们也需要保持安静,引导孩子仔细去观察生活,体验发现的乐趣。

  故事:

  在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小鸟,它的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

  有一天,小鸟又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只小鸟爱唱歌……”突然,从下面传来一个声音:“上面的小鸟,请你不要唱了。”小鸟想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白。”

  小鸟往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

  小鸟又往下飞,看见小蝴蝶问:“小蝴蝶,是你不要我唱歌的吗?”小蝴蝶说:“是的。是我叫你不要唱的。”

  小鸟奇怪地问:“为什么呢?”

  小蝴蝶说:“你飞下去看看就知道了。”

  小鸟飞到树底下。呀!大树下一只小花狗正在睡觉呢。

  小鸟不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等小花狗醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

小班语言教案:爱唱歌的小鸟配图二

小班语言教案:爱唱歌的小鸟配图三

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